| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-15页 |
| 三、相关概念的界定 | 第15页 |
| 四、研究目的、思路与方法 | 第15-17页 |
| 第一部分 中职学校班主任与学生交往的重要性 | 第17-21页 |
| 一、促进学生全面健康成长 | 第18-19页 |
| （一） 有利于培养学生的自信心 | 第18页 |
| （二） 有利于增进师生间的情感 | 第18页 |
| （三） 有利于培养学生的自觉意识 | 第18-19页 |
| （四） 有利于形成健康的人格 | 第19页 |
| 二、提高班级管理的有效性 | 第19-20页 |
| （一） 有利于班级工作的顺利开展 | 第19页 |
| （二） 有利于良好班风的形成 | 第19-20页 |
| （三） 有利于增强班级的凝聚力 | 第20页 |
| 三、完善班主任的自身素质 | 第20-21页 |
| （一） 实现自我价值 | 第20页 |
| （二） 提高教育教学水平 | 第20页 |
| （三） 完善自我意识 | 第20-21页 |
| （四） 提升语言艺术 | 第21页 |
| （五） 提高管理水平 | 第21页 |
| 第二部分 中职学校班主任与学生交往中存在的问题——以山东省济南商贸学校为例 | 第21-24页 |
| 一、交往观念陈旧 | 第22-23页 |
| （一） 传统观念僵化 | 第22页 |
| （二） 缺乏创新思维 | 第22页 |
| （三） 师生间存在“代沟” | 第22页 |
| （四） “关爱学生”缺乏具体行为和艺术 | 第22-23页 |
| 二、交往目的不明确 | 第23-24页 |
| 三、交往方式方法传统、单一 | 第24页 |
| 四、交往效果不佳 | 第24页 |
| 第三部分 中职学校班主任与学生交往中存在问题的原因剖析 | 第24-29页 |
| 一、学校管理上的原因 | 第24-25页 |
| （一） 班主任工作压力大 | 第24页 |
| （二） 学校对班主任重视不够 | 第24-25页 |
| （三） 学校规章制度落实不到位 | 第25页 |
| （四） 重理论，轻实践 | 第25页 |
| 二、职业学校学生的特殊性 | 第25-27页 |
| （一） 生源构成复杂 | 第25-26页 |
| （二） 心理特征复杂 | 第26-27页 |
| 三、班主任自身的原因 | 第27-29页 |
| （一） 自身素质参差不齐 | 第27-28页 |
| （二） 对学生不能一视同仁 | 第28页 |
| （三） 忽视与学生的沟通交流，对学生缺乏了解 | 第28-29页 |
| 第四部分 促进中职学校班主任和学生良好交往的对策 | 第29-47页 |
| 一、优化学校管理机制，营造和谐的教育氛围 | 第29-32页 |
| （一） 将企业元素引进校园，打造浓厚的学习氛围 | 第29-30页 |
| （二） 开展丰富多彩的校园文化活动，充实学生的课余生活 | 第30-31页 |
| （三） 充分利用计算机和网络技术，拓展师生交流的渠道 | 第31页 |
| （四） 以制度为保证，促进教育管理科学化 | 第31页 |
| （五） 关心支持学生管理工作，充分调动班主任的积极性 | 第31-32页 |
| 二、引导学生自立自强，自觉成才 | 第32-35页 |
| （一） 因势利导，提高学生综合素质 | 第32-33页 |
| （二） 培养学生的健康心理，帮助学生树立自信心 | 第33-35页 |
| 三、提高班主任的综合素质，提升管理水平 | 第35-47页 |
| （一） 加强职业道德修养 | 第35-36页 |
| （二） 转变工作作风 | 第36页 |
| （三） 改进工作方式方法 | 第36-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
