| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第7-20页 |
| 1.1 课题提出背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 社会发展的需要 | 第7页 |
| 1.1.2 新课程改革的需求 | 第7-8页 |
| 1.1.3 学生个体的可持续发展 | 第8页 |
| 1.2 相关理论综述 | 第8-12页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第8-10页 |
| 1.2.2 理论基础 | 第10-12页 |
| 1.3 课题研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外相关领域研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内相关领域研究综述 | 第14-16页 |
| 1.4 课题研究意义 | 第16-20页 |
| 1.4.1 当前中学物理“问题教学”中存在的主要问题 | 第16-18页 |
| 1.4.2 当前中学物理“对话教学”中存在的主要问题 | 第18-19页 |
| 1.4.3 本课题研究的实践意义 | 第19-20页 |
| 2 高中物理课堂问题对话教学理论研究 | 第20-30页 |
| 2.1 问题对话教学的内涵特征 | 第20-23页 |
| 2.1.1 问题对话教学的内涵 | 第20-21页 |
| 2.1.2 问题对话教学的特征 | 第21-23页 |
| 2.2 问题对话教学的功能 | 第23-27页 |
| 2.2.1 激发学生学习兴趣 | 第23-24页 |
| 2.2.2 提高学生主动参与程度 | 第24-25页 |
| 2.2.3 培养学生解决问题的能力 | 第25-26页 |
| 2.2.4 发展学生物理学科思维 | 第26-27页 |
| 2.3 问题对话教学的实施原则 | 第27-30页 |
| 2.3.1 问题预设和生成相结合的原则 | 第27-28页 |
| 2.3.2 问题具有层次性、循序渐进 | 第28页 |
| 2.3.3 认知、能力、情感相融合的原则 | 第28-29页 |
| 2.3.4 以人为本的原则 | 第29-30页 |
| 3 高中物理课堂新授课问题对话教学设计 | 第30-50页 |
| 3.1 新课引入 | 第30-36页 |
| 3.1.1 新课引入的作用 | 第30-31页 |
| 3.1.2 问题对话教学中新课引入的策略 | 第31-36页 |
| 3.2 突出重点突破难点 | 第36-41页 |
| 3.2.1 突出重点 | 第36-38页 |
| 3.2.2 突破难点 | 第38-41页 |
| 3.3 知识衔接 | 第41-45页 |
| 3.3.1 知识衔接的内涵 | 第41-42页 |
| 3.3.2 问题对话教学中知识衔接的案例设计 | 第42-45页 |
| 3.4 课堂小结 | 第45-50页 |
| 3.4.1 课堂小结的作用 | 第45-46页 |
| 3.4.2 问题对话教学中课堂小结的案例设计 | 第46-50页 |
| 4 高中物理课堂问题对话教学实践及反思 | 第50-63页 |
| 4.1 设计思路 | 第50-55页 |
| 4.1.1 课前设计 | 第50-51页 |
| 4.1.2 设计策略 | 第51-55页 |
| 4.2 教学实践 | 第55-61页 |
| 4.2.1 师生对话 | 第55-60页 |
| 4.2.2 生生对话 | 第60-61页 |
| 4.3 教学反思 | 第61-63页 |
| 4.3.1 教学设计反思 | 第61页 |
| 4.3.2 教学实践反思 | 第61-63页 |
| 5 总结与反思 | 第63-64页 |
| 5.1 总结 | 第63页 |
| 5.2 反思 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录：《匀强电场中电势差和电场强度关系》教学设计 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第73-74页 |