中文摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5-6页 |
引言 | 第10-12页 |
1 文献综述 | 第12-19页 |
1.1 手机依赖研究进展 | 第12-14页 |
1.1.1 手机依赖的定义 | 第12-13页 |
1.1.2 手机依赖的测量工具 | 第13页 |
1.1.3 手机依赖的相关研究 | 第13-14页 |
1.2 时间管理倾向研究进展 | 第14-17页 |
1.2.1 时间管理研究的回顾 | 第14-15页 |
1.2.2 时间管理倾向的定义 | 第15-16页 |
1.2.3 时间管理倾向的结构 | 第16页 |
1.2.4 时间管理倾向的相关研究 | 第16-17页 |
1.3 本研究的实践依据 | 第17-19页 |
1.3.1 手机依赖与时间管理倾向的相关研究 | 第17-18页 |
1.3.2 团体辅导对时间管理倾向的干预研究 | 第18-19页 |
2 研究设计 | 第19-22页 |
2.1 问题提出 | 第19页 |
2.2 研究意义 | 第19-20页 |
2.2.1 理论意义 | 第19-20页 |
2.2.2 实践意义 | 第20页 |
2.3 研究目的 | 第20页 |
2.4 研究假设 | 第20页 |
2.5 研究思路 | 第20-22页 |
3 研究一:高中生手机依赖与时间管理倾向的关系 | 第22-32页 |
3.1 研究对象 | 第22页 |
3.2 研究工具 | 第22-23页 |
3.2.1 手机依赖指数(Mobile phone addiction index,MPAI) | 第22-23页 |
3.2.2 青少年时间管理倾向量表(Adolescence Time Management Disposition Scale,ATMD) | 第23页 |
3.3 施测程序 | 第23页 |
3.4 数据处理方法 | 第23页 |
3.5 调查结果分析 | 第23-29页 |
3.5.1 高中生手机依赖总体情况 | 第23-24页 |
3.5.2 高中生手机依赖的独生子女差异 | 第24页 |
3.5.3 高中生手机依赖的年级差异 | 第24-25页 |
3.5.4 高中生时间管理倾向总体情况 | 第25-26页 |
3.5.5 高中生时间管理倾向的生源地差异 | 第26-27页 |
3.5.6 高中生时间管理倾向的年级差异 | 第27页 |
3.5.7 高中生手机依赖和时间管理倾向的关系 | 第27-28页 |
3.5.8 高中生手机依赖与时间管理倾向的相关 | 第28-29页 |
3.5.9 高中生时间管理倾向对手机依赖的回归分析 | 第29页 |
3.6 讨论 | 第29-30页 |
3.6.1 高中生手机依赖的特点分析 | 第29-30页 |
3.6.2 高中生时间管理倾向的特点分析 | 第30页 |
3.6.3 手机依赖与时间管理倾向的关系 | 第30页 |
3.7 结论 | 第30-31页 |
3.8 对干预的启示 | 第31-32页 |
4 研究二:时间管理团体辅导的干预研究 | 第32-42页 |
4.1 研究对象 | 第32页 |
4.2 研究方法 | 第32页 |
4.3 研究工具 | 第32-33页 |
4.4 研究程序 | 第33-34页 |
4.5 研究结果 | 第34-40页 |
4.5.1 实验前实验组与控制组同质性检验 | 第34页 |
4.5.2 实验前实验组与控制组时间管理倾向的同质性检验 | 第34-35页 |
4.5.3 实验组前、后测的差异性比较 | 第35-36页 |
4.5.4 实验组、对照组后测的差异性比较 | 第36-37页 |
4.5.5 对照组前后测的差异性比较 | 第37-38页 |
4.5.6 团体成员自我评估 | 第38-40页 |
4.6 讨论 | 第40-41页 |
4.6.1 时间管理辅导团体有助于提升高中生时间监控能力 | 第40页 |
4.6.2 时间管理辅导团体有助于降低高中生手机依赖程度 | 第40-41页 |
4.7 结论 | 第41-42页 |
5 研究展望、不足与教育建议 | 第42-44页 |
5.1 研究不足与展望 | 第42页 |
5.2 教育建议 | 第42-44页 |
5.2.1 时间管理辅导课程的开展 | 第42-43页 |
5.2.2 手机依赖需要分情况处理 | 第43-44页 |
6 总结论 | 第44-45页 |
参考文献 | 第45-49页 |
附录 | 第49-58页 |
致谢 | 第58页 |