| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 中学生对物理的学习存在困难,兴趣不足 | 第9页 |
| 1.1.2 素质教育的全面推进要求我们在教学方法上开拓创新 | 第9-11页 |
| 1.2 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-15页 |
| 1.3.1 促进学生物理知识的学习 | 第12页 |
| 1.3.2 弘扬民族传统文化 | 第12-13页 |
| 1.3.3 有益于身心的健康发展 | 第13页 |
| 1.3.4 学习武术有助于培养学生爱国主义的道德情操 | 第13页 |
| 1.3.5 发展学生的智力,提高学生的文化素养 | 第13-14页 |
| 1.3.6 有助于对学生进行思想道德的培养 | 第14页 |
| 1.3.7 破除迷信,培养实事求是的科学态度 | 第14-15页 |
| 2 国内外研究现状 | 第15-16页 |
| 3 理论依据 | 第16-20页 |
| 3.1 加德纳的多元智能理论 | 第16-17页 |
| 3.2 学习迁移理论 | 第17-18页 |
| 3.3 人本主义教育理论 | 第18-20页 |
| 4 开展武术学习活动的原则 | 第20-22页 |
| 4.1 开展武术学习活动要与启发式教学相结合 | 第20页 |
| 4.2 开展武术学习活动要注意分清主次 | 第20-21页 |
| 4.3 开展武术学习活动要注意武德教育 | 第21-22页 |
| 5 实践案例 | 第22-34页 |
| 5.1 太极拳中的物理学 | 第22-23页 |
| 5.2 以横破直与力的合成分解 | 第23-25页 |
| 5.3 借力打力与牛顿第三定律 | 第25-26页 |
| 5.4 通背拳中的反冲现象 | 第26-27页 |
| 5.5 散打中的物理学 | 第27-32页 |
| 5.5.1 散打运动中稳定性问题的物理分析 | 第27-28页 |
| 5.5.2 散打运动中有关发力问题的物理分析 | 第28-29页 |
| 5.5.3 散打运动中有关击打问题的物理分析 | 第29-32页 |
| 5.6 分析“神奇”现象,破除迷信,培养科学态度 | 第32-34页 |
| 6 开展武术学习活动促进中学生物理学习的实践研究 | 第34-38页 |
| 6.1 内容和时间 | 第34页 |
| 6.2 对基本效果的假设 | 第34页 |
| 6.3 实践效果的调查测量 | 第34-37页 |
| 6.3.1 深化学生对物理知识的理解程度 | 第35页 |
| 6.3.2 提高了学生的学习兴趣 | 第35-36页 |
| 6.3.3 加强记忆的保持 | 第36页 |
| 6.3.4 有助培养学生理论联系实际的能力 | 第36页 |
| 6.3.5 有利于学习正向迁移 | 第36-37页 |
| 6.4 结论 | 第37-38页 |
| 7 存在的问题和对策 | 第38-39页 |
| 7.1 难以量化研究 | 第38页 |
| 7.2 生理因素难以深入,只能粗浅分析 | 第38-39页 |
| 8 总结反思 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录：调查问卷 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |