| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 实践价值 | 第11页 |
| 1.4 研究的方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.4.2 观察法 | 第11页 |
| 1.4.3 行动研究法 | 第11-12页 |
| 2 核心概念的界定 | 第12-15页 |
| 2.1 “投入型学习”框架 | 第12-13页 |
| 2.2 初中物理核心素养 | 第13页 |
| 2.3 初中物理核心概念 | 第13-15页 |
| 3 理论基础 | 第15-16页 |
| 3.1 建构主义 | 第15页 |
| 3.2 最近发展区理论 | 第15页 |
| 3.3 发现学习理论 | 第15-16页 |
| 4 边远地区中学现行初中物理教学存在的问题与“投入型学习”框架的启示 | 第16-19页 |
| 4.1 边远地区中学现行初中物理教学存在的问题 | 第16-17页 |
| 4.2 “投入型学习”框架对初中物理教学的启示 | 第17-19页 |
| 5 “投入型学习”框架下的边远地区初中物理教学实践 | 第19-31页 |
| 5.1 教学实践案例 | 第19-25页 |
| 5.1.1 《运动的快慢》两种导学案设计方案对比分析 | 第19-23页 |
| 5.1.2 《光的反射》两种导学案设计方案对比分析 | 第23-25页 |
| 5.2 实施效果分析 | 第25-28页 |
| 5.2.1 学生课堂表现分析 | 第26页 |
| 5.2.2 导学案完成情况分析 | 第26页 |
| 5.2.3 学生自主评价情况分析 | 第26页 |
| 5.2.4 学生考试成绩分析 | 第26-28页 |
| 5.3 课题实践结论 | 第28-31页 |
| 6 结束语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-47页 |
| 附录1：案例一 常规《运动的快慢》导学案 | 第33-36页 |
| 附录2：案例一“投入型学习”框架下的导学案 | 第36-40页 |
| 附录3：案例二常规导学案 | 第40-43页 |
| 附录4：案例二“投入型学习”框架下的导学案 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
