| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 一、问题提出与研究意义 | 第12-13页 |
| 二、题目解读与研究范围 | 第13-14页 |
| 三、现有文献研究综述 | 第14-17页 |
| 四、文章框架与研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 大学生自主学习保障体系的理论研究 | 第19-29页 |
| 第一节 自主学习理论 | 第19-22页 |
| 一、学习理论——自主学习理论的源泉 | 第19-20页 |
| 二、自主学习构成——自主学习理论的发展 | 第20-22页 |
| 第二节 高等教育质量保障体系相关理论 | 第22-25页 |
| 一、高等教育质量 | 第22页 |
| 二、高等教育质量观 | 第22-24页 |
| 三、高等教育质量保障体系 | 第24-25页 |
| 第三节 全面质量管理理论 | 第25-29页 |
| 一、全面质量管理概述 | 第25-26页 |
| 二、全面质量管理核心思想 | 第26-27页 |
| 三、全面质量管理对大学生自主学习保障体系的启示 | 第27-29页 |
| 第三章 大学生自主学习现状调查研究 | 第29-62页 |
| 第一节 调查对象与调查过程 | 第29-32页 |
| 一、调查对象的选择 | 第29页 |
| 二、调查问卷的编制 | 第29-30页 |
| 三、问卷的发放与回收 | 第30-32页 |
| 第二节 调查结果及其分析 | 第32-62页 |
| 一、大学生自主学习状况的总体性描述 | 第32-40页 |
| 二、不同年级、不同性别、不同专业在选项上的卡方检验 | 第40-62页 |
| 第四章 大学生自主学习保障体系的构建 | 第62-75页 |
| 第一节 动力系统 | 第63-65页 |
| 一、学生自我激发学习动力 | 第63-64页 |
| 二、教师对学习动力的激发 | 第64-65页 |
| 三、高校管理者对学习动力的激发 | 第65页 |
| 第二节 计划系统 | 第65-68页 |
| 一、学生自身对计划系统的保障 | 第66-67页 |
| 二、教师对计划系统的保障 | 第67页 |
| 三、学校管理者对计划系统的保障 | 第67-68页 |
| 第三节 执行系统 | 第68-70页 |
| 一、学生对执行系统的保障 | 第68-69页 |
| 二、教师对执行系统的保障 | 第69页 |
| 三、学校管理者对执行系统的保障 | 第69-70页 |
| 第四节 监控系统 | 第70-71页 |
| 一、学生对监控系统的保障 | 第70页 |
| 二、教师对监控系统的保障 | 第70-71页 |
| 三、学校管理者对监控系统的保障 | 第71页 |
| 第五节 评估系统 | 第71-75页 |
| 一、学生对评估系统的保障 | 第71-72页 |
| 二、教师对评估系统的保障 | 第72页 |
| 三、学校管理者对评估系统的保障 | 第72-75页 |
| 结语与研究展望 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-81页 |
| 参考文献 | 第81-87页 |
| 后记 | 第87-88页 |