| 论文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-26页 |
| 一、问题提出 | 第12-13页 |
| (一) 问题缘起 | 第12-13页 |
| (二) 选题意义 | 第13页 |
| 二、核心概念界定 | 第13-17页 |
| (一) 教育管理组织 | 第13-14页 |
| (二) 教育集团 | 第14-15页 |
| (三) 集团化办学 | 第15页 |
| (四) 特许学校集团化办学 | 第15-16页 |
| (五) 运行机制 | 第16-17页 |
| 三、文献述评 | 第17-22页 |
| (一) 国内学者关于基础教育集团化办学的研究综述 | 第17-20页 |
| (二) 国外学者关于基础教育集团化办学的研究综述 | 第20-22页 |
| (三) 文献述评 | 第22页 |
| 四、研究思路与方法 | 第22-26页 |
| (一) 研究目标 | 第22-23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-24页 |
| (三) 研究思路 | 第24-26页 |
| 第二章 集团化办学与运行的理性审视 | 第26-35页 |
| 一、集团化办学的管理学理论分析 | 第26-28页 |
| (一) 新公共管理理论 | 第26-27页 |
| (二) 治理理论与善治理论 | 第27-28页 |
| 二、集团化办学的经济学理论分析 | 第28-31页 |
| (一) 规模经济理论 | 第28-29页 |
| (二) 交易成本理论 | 第29-30页 |
| (三) 品牌效应理论 | 第30-31页 |
| 三、企业运行机制的相关理论分析 | 第31-35页 |
| (一) 企业运行机制的一般理论 | 第31-33页 |
| (二) 企业运行机制对其效益影响的理论研究 | 第33-35页 |
| 第三章 美国特许学校集团化办学的发展历程分析 | 第35-42页 |
| 一、美国特许学校集团化办学的产生 | 第35-36页 |
| (一) 美国公立学校办学体制僵化与效率低下 | 第35-36页 |
| (二) 公校私营中特许学校的产生 | 第36页 |
| (三) 特许学校的发展催化特许学校集团化办学的出现 | 第36页 |
| 二、美国特许学校集团化办学的发展 | 第36-40页 |
| (一) 美国特许学校集团化办学的萌芽 | 第36-38页 |
| (二) 美国特许学校集团化办学的发展 | 第38-40页 |
| 三、美国特许学校集团化办学的办学成效 | 第40-42页 |
| 第四章 美国特许学校集团化办学的运行机制分析 | 第42-84页 |
| 一、美国特许学校集团化办学运行机制的内容厘清 | 第42-43页 |
| 二、美国特许学校集团化办学的价值取向分析 | 第43-46页 |
| (一) 基于主体间关系的视角：构建新型政府、市场与学校间的关系 | 第44-45页 |
| (二) 基于培养人的视角：维护教育公平,促进教育优质扩张 | 第45页 |
| (三) 基于组织运行的视角：组织分工专业化,高效配置教育资源 | 第45-46页 |
| 三、美国特许学校集团化办学的运行机制分析 | 第46-79页 |
| (一) 美国特许学校集团化办学的产权机制及典型案例分析 | 第46-54页 |
| (二) 美国特许学校集团化办学的竞争机制及典型案例分析 | 第54-64页 |
| (三) 美国特许学校集团化办学的动力机制及典型案例分析 | 第64-79页 |
| 四、美国特许学校集团化办学运行中的问题分析 | 第79-82页 |
| (一) 办学经费分配结构导致对慈善捐款的依赖 | 第79-80页 |
| (二) 集团内过多的工作量导致教师流失 | 第80-81页 |
| (三) 集权与分权在组织自治与创新间的难以平衡 | 第81页 |
| (四) 集团扩张与办学质量的难以平衡 | 第81-82页 |
| 小结 | 第82-84页 |
| 第五章 美国特许学校集团化办学的特点 | 第84-99页 |
| 一、美国各特许学校集团化办学的共同特点 | 第84-92页 |
| (一) 美国特许学校集团化办学的法律日趋完善 | 第84-86页 |
| (二) 美国特许学校集团化办学主体间平衡互制 | 第86-87页 |
| (三) 美国特许学校集团化办学趋于规模化 | 第87-90页 |
| (四) 美国特许学校集团化办学机制灵活化 | 第90-91页 |
| (五) 美国特许学校集团化运行结构网络化 | 第91-92页 |
| 二、美国各特许学校集团化办学运行的不同特点 | 第92-97页 |
| (一) 集团化办学间办学思想的差异 | 第93-95页 |
| (二) 集团化办学间结构选择的差异 | 第95-96页 |
| (三) 集团化办学间增长策略的差异 | 第96-97页 |
| 小结 | 第97-99页 |
| 第六章 美国特许学校集团化办学运行机制对我国的启示 | 第99-111页 |
| 一、中、美基础教育集团运行环境的比较分析 | 第99-102页 |
| (一) 政府角色比较 | 第99-100页 |
| (二) 法律环境比较 | 第100-101页 |
| (三) 市场运作比较 | 第101页 |
| (四) 集团内部运行比较 | 第101-102页 |
| 二、我国基础教育集团化办学实践中的问题分析 | 第102-104页 |
| (一) 基础教育集团化办学领域专门法律的空缺 | 第102-103页 |
| (二) 基础教育集团内管理体制与机制有待健全 | 第103页 |
| (三) 基础教育集团内学校办学面临同质化与资源稀释的问题 | 第103-104页 |
| 三、美国特许学校集团化办学对我国集团化办学的启示 | 第104-111页 |
| (一) 前提与保障：完善法律制度,规范办学契约 | 第104-106页 |
| (二) 准入与问责：建立授权机制,明确集团准入与问责 | 第106-107页 |
| (三) 集团内权力重构：集权与分权并重,构建并完善集团中央办公室 | 第107-109页 |
| (四) 集团内监督与激励：完善集团内部管理运行制度 | 第109页 |
| (五) 集团办学与扩张：理性扩张基础上的小班化办学 | 第109-111页 |
| 结语 | 第111-112页 |
| 参考文献 | 第112-117页 |
| 后记 | 第117-118页 |
| 附录一：访谈提纲 | 第118-119页 |
| 附录二：成就第一学校的访谈记录(节选) | 第119-126页 |
| 附录三：德克萨斯国际领导力学校的访谈记录(节选) | 第126-132页 |
| 附录四：美国281所特许学校集团化办学的基本情况 | 第132-139页 |
