| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一 绪论 | 第10-21页 |
| (一) 研究缘由 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 理论性研究 | 第12-13页 |
| 2. 应用性研究 | 第13-14页 |
| 3. 比较性研究 | 第14-15页 |
| 4. 对已有研究的简要评价 | 第15-16页 |
| (四) 研究方案 | 第16-17页 |
| 1. 研究目标 | 第16页 |
| 2. 研究内容 | 第16-17页 |
| 3. 研究方法 | 第17页 |
| (五) 核心概念界定 | 第17-21页 |
| 1. 教育硕士 | 第17页 |
| 2. 免费师范生教育硕士 | 第17-19页 |
| 3. 课程 | 第19-20页 |
| 4. 课程设置 | 第20-21页 |
| 二 免费师范生教育硕士课程设置的理论基础 | 第21-28页 |
| (一) 课程设计：儿童、知识与社会三者间的相互统一 | 第21-23页 |
| 1. 儿童与知识之间的关系 | 第21-22页 |
| 2. 儿童与社会之间的关系 | 第22-23页 |
| 3. 知识与社会之间的关系 | 第23页 |
| (二) 课程形态：学科与活动课程的统一 | 第23-25页 |
| 1. 活动课程的作用 | 第24-25页 |
| 2. 学科课程的价值 | 第25页 |
| (三) 课程实施：课程与教学的统一 | 第25-26页 |
| (四) 课程评价：内外在价值的统一 | 第26-28页 |
| 三 华中师范大学免费师范生教育硕士课程设置现状调查 | 第28-41页 |
| (一) 调查目的 | 第28页 |
| (二) 调查对象 | 第28页 |
| (三) 调查方法 | 第28-29页 |
| (四) 调查实施 | 第29页 |
| (五) 调查统计与分析 | 第29-37页 |
| 1. 样本情况 | 第29-30页 |
| 2. 免费师范生教育硕士专业学位课程目标调查 | 第30-32页 |
| 3. 免费师范生教育硕士专业学位课程内容调查 | 第32-34页 |
| 4. 免费师范生教育硕士专业学位课程结构调查 | 第34-35页 |
| 5. 免费师范生教育硕士专业学位教学方式调查 | 第35-36页 |
| 6. 免费师范生教育硕士对课程学习效果的满意度调查 | 第36-37页 |
| (六) 华中师范大学免费师范生教育硕士课程设置现存问题总结 | 第37-41页 |
| 1. 课程设置与预期目标有所偏离 | 第37-38页 |
| 2. 课程内容与学员认同有所差异 | 第38页 |
| 3. 课程结构与学员需求有所偏移 | 第38-39页 |
| 4. 教学方式与学员自身有所分离 | 第39页 |
| 5. 课程成效与应然结果有所差别 | 第39-41页 |
| 四 免费师范生教育硕士课程设置优化策略——以华中师范大学教师教育综合实验区探索为基点 | 第41-48页 |
| (一) 华中师范大学教师教育综合实验区简介 | 第41-42页 |
| (二) 教师教育综合实验区建设取得的成效 | 第42页 |
| (三) 综合实验区建设为免费师范生教育硕士培养创造的契机 | 第42-44页 |
| (四) 免费师范生教育硕士课程设置优化路径 | 第44-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
