| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、 绪论 | 第6-16页 |
| （一） 选题缘由 | 第6-8页 |
| （二） 选题意义 | 第8-9页 |
| （三） 国内外关于卢梭浪漫主义思想的研究 | 第9-15页 |
| （四） 核心概念的界定 | 第15-16页 |
| 二、 浪漫主义的特征 | 第16-19页 |
| （一） 以感情推断事实 | 第16-17页 |
| （二） 以想象操纵实际 | 第17页 |
| （三） 以理想创设主体 | 第17-18页 |
| （四） 以独特掩饰残酷 | 第18页 |
| （五） 以独断代替选择 | 第18-19页 |
| （六） 以夸张塑造形象 | 第19页 |
| 三、 浪漫主义教育思想的内涵 | 第19-33页 |
| （一） 卢梭的浪漫主义自然教育观 | 第20-23页 |
| 1.“自然”之内涵与分类 | 第20-22页 |
| 2.浪漫主义自然教育观 | 第22-23页 |
| （二） 卢梭的浪漫主义师生观 | 第23-28页 |
| 1.浪漫主义学生观 | 第23-24页 |
| 2.浪漫主义教师观 | 第24-26页 |
| 3.浪漫主义师生关系观 | 第26-28页 |
| （三） 卢梭的浪漫主义知识观、读书观、寓言观 | 第28-33页 |
| 1.浪漫主义知识观 | 第28-30页 |
| 2.浪漫主义读书观 | 第30-31页 |
| 3.浪漫主义寓言观 | 第31-33页 |
| 四、 卢梭的浪漫主义教育思想评价 | 第33-37页 |
| （一） 卢梭浪漫主义教育思想之优点 | 第33-35页 |
| 1.顺应自然的成长观 | 第34页 |
| 2.独具特色的师生观 | 第34-35页 |
| 3.精挑细选的知识观 | 第35页 |
| （二） 卢梭的浪漫主义教育思想之局限性 | 第35-37页 |
| 1.教育对象固定化难以实行 | 第35-36页 |
| 2.师生关系高要求难以实现 | 第36页 |
| 3.教育思想理想化难以实施 | 第36-37页 |
| 五、 卢梭的浪漫主义教育思想价值之彰显 | 第37-40页 |
| （一） 卢梭的浪漫主义教育思想追求教育的终极目的 | 第37-38页 |
| （二） 卢梭的浪漫主义教育是后继教育思想的源泉 | 第38页 |
| （三） 卢梭的浪漫主义教育思想是反思教育现实的工具 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 在校期间发表论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |