| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题原因和研究意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| 三、本文的创新 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11-14页 |
| 第一章 高中历史教学中的“历史人物” | 第14-26页 |
| 第一节 “历史人物”概念的界定和分类 | 第14-18页 |
| (一) 概念界定 | 第14-16页 |
| (二) 分类 | 第16-18页 |
| 第二节 “历史人物”的史学价值 | 第18-19页 |
| (一) “历史人物”与“历史” | 第18-19页 |
| (二) “历史人物”与“史料” | 第19页 |
| 第三节 “历史人物”的教学价值 | 第19-26页 |
| (一) 有利于提高学生学习兴趣 | 第20-22页 |
| (二) 有利于培养学生历史学科核心素养 | 第22-26页 |
| 第二章 高中历史教学中“历史人物”的缺失 | 第26-40页 |
| 第一节 “历史人物缺失”的表现 | 第26-30页 |
| (一) 主体缺位 | 第26-27页 |
| (二) 形象缺失 | 第27-29页 |
| (三) 影响力不足 | 第29-30页 |
| 第二节 “历史人物缺失”的原因 | 第30-40页 |
| (一) 教材的体例与内容 | 第30-33页 |
| (二) 教师教学的观念和方法 | 第33-37页 |
| (三) 教师知识储备不足 | 第37-40页 |
| 第三章 教师应对“历史人物缺失”的策略 | 第40-60页 |
| 第一节 课前充分准备 | 第40-50页 |
| (一) 精选“历史人物” | 第40-43页 |
| (二) 丰富“历史人物” | 第43-45页 |
| (三) 巧设“历史人物”——以“历史人物”为线索进行教学设计 | 第45-50页 |
| (1) 开门见山,引“人”入课 | 第46-47页 |
| (2) 串联线索,引“人”入境 | 第47-48页 |
| (3) 回顾升华,以“人”入情 | 第48-50页 |
| 第二节 课上巧妙运用 | 第50-55页 |
| (一) 情感的引导 | 第50-52页 |
| (二) 活动的展开 | 第52-55页 |
| 第三节 课后适当延伸 | 第55-60页 |
| (一) 读人物传记 | 第55-56页 |
| (二) 撰写“家族”、“家庭”故事 | 第56-57页 |
| (三) 乡土“历史人物”调查 | 第57页 |
| (四) 举办“历史人物”专题展览 | 第57-60页 |
| 第四章 围绕“历史人物”的教学设计——以人民版必修二《近代中国民族工业的兴起》为例 | 第60-70页 |
| 一、教学设计思路分析 | 第60页 |
| 二、教学设计方案 | 第60-68页 |
| 三、教学设计反思 | 第68-70页 |
| 第五章 结论 | 第70-72页 |
| 附录1 | 第72-74页 |
| 附录2 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| 个人简历 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84-87页 |