摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第一章 引言 | 第10-30页 |
一、问题的提出 | 第10-11页 |
二、研究目的及研究内容 | 第11-12页 |
(一)研究目的 | 第11页 |
(二)研究内容 | 第11-12页 |
三、核心概念的界定 | 第12-15页 |
(一)初中 | 第12-13页 |
(二)地方课程 | 第13-14页 |
(三)课程实施 | 第14-15页 |
四、文献综述 | 第15-24页 |
(一)关于我国地方课程研究的综述 | 第16-20页 |
(二)关于国外地方课程实施研究的相关文献综述 | 第20-23页 |
(三)对已有研究的评价 | 第23-24页 |
五、研究意义 | 第24-26页 |
(一)理论意义 | 第24-25页 |
(二)实践意义 | 第25-26页 |
六、研究思路与方法 | 第26-30页 |
(一)研究思路 | 第26页 |
(二)研究方法 | 第26-30页 |
第二章 地方课程相关理论概述 | 第30-39页 |
一、地方课程的地位 | 第30-31页 |
二、地方课程的功能 | 第31-33页 |
(一)完善课程管理体系 | 第32页 |
(二)传承地方优良传统 | 第32页 |
(三)提升地方文化水平 | 第32-33页 |
(四)为地方的经济发展服务 | 第33页 |
三、地方课程的课程目标 | 第33-36页 |
(一)地方课程对基础课程总目标的体现 | 第33-34页 |
(二)地方课程对其类目标的凸现 | 第34-36页 |
四、地方课程的评价理念 | 第36-39页 |
(一)评价要促进地方课程改革的发展 | 第37页 |
(二)评价要具整体性与动态性 | 第37页 |
(三)评价要多元化与多样化 | 第37-39页 |
第三章 辽宁省初中地方课程实施的现状 | 第39-48页 |
一、地方课程的设置 | 第39-42页 |
(一)地方课程的结构 | 第39-41页 |
(二)地方课程的课时 | 第41-42页 |
二、地方课程的师资状况 | 第42-44页 |
(一)专业素养 | 第42-44页 |
(二)对地方课程的认同差异 | 第44页 |
三、地方课程的开设 | 第44-46页 |
(一)结构的完整性 | 第44-45页 |
(二)课时的充分性 | 第45-46页 |
四、地方课程的评价 | 第46-48页 |
(一)评价的主体 | 第46页 |
(二)评价的过程 | 第46页 |
(三)对评价的应用 | 第46-48页 |
第四章 辽宁省初中地方课程实施存在的问题及原因分析 | 第48-57页 |
一、辽宁省初中地方课程实施存在的问题 | 第48-51页 |
(一)地方课程设置存在的问题 | 第48页 |
(二)师资上存在的问题 | 第48-50页 |
(三)地方课程开设存在的问题 | 第50页 |
(四)课程评价存在的问题 | 第50-51页 |
二、问题的原因分析 | 第51-57页 |
(一)课程政策对地方课程实施的影响 | 第51-52页 |
(二)教师的数量与素质对地方课程实施的影响 | 第52-54页 |
(三)教育行政部门管理责任的缺失对地方课程实施的影响 | 第54-55页 |
(四)评价对地方课程实施的制约 | 第55-57页 |
第五章 完善辽宁省初中地方课程实施的对策与建议 | 第57-64页 |
一、整合地方课程 | 第57-58页 |
(一)学科整合和内容整合 | 第57页 |
(二)学科整合的基本原则和路径 | 第57-58页 |
二、加强力求实效的培训,提高教师的综合素质 | 第58-60页 |
(一)要使教师认识地方课程的重要意义 | 第59页 |
(二)促使教学方式由以讲授为主转变为以合作探究为主 | 第59-60页 |
三、重视地方课程功能的实效性,加强对地方课程实施的管理 | 第60-61页 |
(一)完善高中招生制度 | 第60页 |
(二)加强对地方课程实施的管理 | 第60-61页 |
四、以多元评价促进地方课程的发展 | 第61-64页 |
(一)学校层面的评价 | 第61-62页 |
(二)教师层面的评价 | 第62页 |
(三)学生层面的评价 | 第62-64页 |
参考文献 | 第64-68页 |
致谢 | 第68-69页 |
附录一:辽宁省初中地方课程实施状况调查问卷 | 第69-74页 |
附录二:访谈提纲及访谈摘要 | 第74-78页 |
附录三:个人简历及研究生在读期间发表论文情况 | 第78页 |