| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状及评述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.3 国内外研究现状评述 | 第15页 |
| 1.4 研究内容、研究方法与技术路线 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.3 技术路线图 | 第17-18页 |
| 1.5 论文创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章 理论基础 | 第19-26页 |
| 2.1 理性行为理论(TRA) | 第19-20页 |
| 2.2 计划行为理论(TPB) | 第20-21页 |
| 2.3 技术接受模型(TAM) | 第21页 |
| 2.4 技术接受和使用整合理论(UTAUT) | 第21-23页 |
| 2.5 UTAUT模型在教育信息技术领域中的应用 | 第23-25页 |
| 2.5.1 UTAUT模型在国内教育信息技术领域中的应用 | 第23-24页 |
| 2.5.2 UTAUT模型在国外教育信息技术领域中的应用 | 第24-25页 |
| 2.6 本章小结 | 第25-26页 |
| 第3章 模型构建与研究假设 | 第26-34页 |
| 3.1 大学生微课接受和使用影响因素模型构建 | 第26-27页 |
| 3.2 设计变量定义及测量维度 | 第27-31页 |
| 3.2.1 绩效期望 | 第27-28页 |
| 3.2.2 努力期望 | 第28页 |
| 3.2.3 社群影响 | 第28-29页 |
| 3.2.4 便利条件 | 第29页 |
| 3.2.5 感知趣味性 | 第29-30页 |
| 3.2.6 感知成本 | 第30页 |
| 3.2.7 使用意愿 | 第30页 |
| 3.2.8 使用行为 | 第30-31页 |
| 3.3 研究假设 | 第31-33页 |
| 3.3.1 绩效期望与使用意愿 | 第31页 |
| 3.3.2 努力期望与使用意愿 | 第31页 |
| 3.3.3 社群影响与使用意愿 | 第31-32页 |
| 3.3.4 感知趣味性与使用意愿 | 第32页 |
| 3.3.5 感知成本与使用意愿 | 第32页 |
| 3.3.6 便利条件与使用行为 | 第32页 |
| 3.3.7 使用意愿与使用行为 | 第32-33页 |
| 3.4 本章小结 | 第33-34页 |
| 第4章 研究设计与实施 | 第34-40页 |
| 4.1 问卷设计 | 第34页 |
| 4.2 预调研 | 第34-35页 |
| 4.3 问卷发放与回收 | 第35-36页 |
| 4.4 问卷信效度检验 | 第36-39页 |
| 4.4.1 信度分析 | 第36-37页 |
| 4.4.2 效度分析 | 第37-39页 |
| 4.5 本章小结 | 第39-40页 |
| 第5章 数据统计与分析 | 第40-47页 |
| 5.1 描述性统计分析 | 第40-42页 |
| 5.1.1 样本基本特征 | 第40-41页 |
| 5.1.2 变量描述性统计 | 第41-42页 |
| 5.2 相关分析 | 第42-44页 |
| 5.2.1 影响因素与使用意愿相关性分析 | 第43页 |
| 5.2.2 便利条件与使用行为相关性分析 | 第43-44页 |
| 5.2.3 使用意愿与使用行为相关性分析 | 第44页 |
| 5.3 回归分析 | 第44-46页 |
| 5.3.1 使用意愿与影响因素回归分析 | 第45页 |
| 5.3.2 便利条件与使用行为回归分析 | 第45-46页 |
| 5.3.3 使用意愿与使用行为回归分析 | 第46页 |
| 5.4 本章小结 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |