| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.1 政策背景 | 第10页 |
| 1.1.2 时代背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12页 |
| 1.3.3 研究综述 | 第12-13页 |
| 1.4 研究内容、方法及思路 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第14-15页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第15-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-24页 |
| 2.1.1 初中物理教学特点 | 第15页 |
| 2.1.2 教育信息化 | 第15页 |
| 2.1.3 网络学习空间人人通 | 第15-24页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第24-26页 |
| 2.2.1 视听教育理论 | 第24页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 3 人人通平台在初中物理教学中应用的必要性和可行性 | 第26-28页 |
| 3.1 人人通平台在初中物理教学中应用的必要性 | 第26页 |
| 3.1.1 教与学的迫切需要 | 第26页 |
| 3.1.2 应用优势显著 | 第26页 |
| 3.2 人人通平台在初中物理教学中应用的可行性 | 第26-28页 |
| 3.2.1 切合目前教育信息化发展的现实需要 | 第26-27页 |
| 3.2.2 信息化教学条件成熟 | 第27页 |
| 3.2.3 有助于变革课堂教学结构,提高教学效率 | 第27-28页 |
| 4 基于人人通平台的现代教育技术在初中物理教学实践调查——以重庆市红光中学为例 | 第28-32页 |
| 4.1 调查目的 | 第28页 |
| 4.2 调查对象 | 第28页 |
| 4.3 调查内容 | 第28-29页 |
| 4.3.1 问卷调查 | 第28页 |
| 4.3.2 访谈调查 | 第28-29页 |
| 4.4 调查结果及分析 | 第29-30页 |
| 4.5 访谈结果及分析 | 第30-32页 |
| 5 人人通平台在初中物理教学中的应用案例研究 | 第32-56页 |
| 5.1 教学案例研究 | 第32-53页 |
| 5.1.1 在《凸透镜成像的规律》中的应用案例 | 第32-45页 |
| 5.1.2 在《密度》中的应用案例 | 第45-53页 |
| 5.2 教学效果评价 | 第53-56页 |
| 5.2.1 测试对象及实验设计 | 第53页 |
| 5.2.2 实验过程 | 第53-54页 |
| 5.2.3 实验结果与讨论 | 第54-56页 |
| 6 研究总结和展望 | 第56-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第56页 |
| 6.2 研究展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录A：现代教育技术—人人通平台在教学中的应用调查问卷 | 第59-61页 |
| 附录B：访谈提纲 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
