| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-43页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第9-40页 |
| (一) 语言发展与儿童整体发展的关系 | 第9-12页 |
| (二) 20世纪以来西方儿童语言教育理论的发展脉络 | 第12-24页 |
| (三) 全语言教育思潮与儿童语言教育的变革 | 第24-28页 |
| (四) 我国幼儿园语言教育发展的历史线索 | 第28-39页 |
| (五) 研究意义 | 第39-40页 |
| 二、研究目标、问题及研究框架 | 第40-43页 |
| (一) 研究目标与问题 | 第40-41页 |
| (二) 论文研究框架 | 第41-43页 |
| 第二章 文献综述 | 第43-62页 |
| 一、全语言的基本理念 | 第43-56页 |
| (一) 全语言的概念辨析 | 第43-44页 |
| (二) 全语言的理论渊源 | 第44-50页 |
| (三) 全语言的实践原则 | 第50-52页 |
| (四) 全语言的局限 | 第52-54页 |
| (五) 全语言在汉语儿童语言学习中的适用性 | 第54-56页 |
| 二、国内外全语言研究的现状 | 第56-62页 |
| (一) 大陆、台湾地区的全语言研究 | 第56-60页 |
| (二) 西方国家全语言课程研究的概况 | 第60-62页 |
| 第三章 研究方法 | 第62-72页 |
| 一、研究方法的选择 | 第62-64页 |
| (一) 方法选择的缘由 | 第62-63页 |
| (二) 教育叙事研究的特征 | 第63-64页 |
| 二、研究对象与研究者的角色 | 第64-65页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第64页 |
| (二) 研究者的角色 | 第64-65页 |
| 三、研究资料的收集与分析 | 第65-71页 |
| (一) 叙事资料收集与分析的原则 | 第65-67页 |
| (二) 资料收集的方法框架 | 第67-68页 |
| (三)资料收集与分析的方法 | 第68-71页 |
| 四、研究的局限 | 第71-72页 |
| 第四章 全语言课程建构中遭遇的问题及解决过程 | 第72-142页 |
| 一、研究场域原有的课程背景 | 第72-79页 |
| 二、全语言环境创设中遭遇的问题及解决过程 | 第79-97页 |
| (一) 全语言环境创设的困惑 | 第79-81页 |
| (二) 全语言环境创设的问题与进展 | 第81-93页 |
| (三) 区域游戏环境中的新变化 | 第93-97页 |
| 三、全语言社会交往环境营造中遭遇的问题及解决过程 | 第97-107页 |
| (一) 集体教学活动中的语言交往问题及解决过程 | 第98-102页 |
| (二) 日常生活、区域游戏活动中的社会交往问题及转变过程 | 第102-107页 |
| 四、以学习者为中心的、整合性的全语言课程建构中遭遇的问题及解决过程 | 第107-131页 |
| (一) 全语言课程建构的困境 | 第107-108页 |
| (二) 加强课程的整合与联系 | 第108-120页 |
| (三) 提高儿童在语言学习中的主动性 | 第120-131页 |
| 五、全语言课程建构过程中的本土概念 | 第131-142页 |
| (一) “套路” | 第131-134页 |
| (二) “打仗” | 第134-136页 |
| (三) “婆婆” | 第136-138页 |
| (四) “安全” | 第138-142页 |
| 第五章 全语言课程建构中教师观念及行为的转变过程 | 第142-165页 |
| 一、教育观念与行为关系的复杂性 | 第142-145页 |
| 二、陈老师的故事 | 第145-155页 |
| (一) “啊!蜘蛛” | 第145-153页 |
| (二) 个人概念：“纠结” | 第153-155页 |
| 三、朱老师的故事 | 第155-160页 |
| (一) “孩子也会提问?” | 第155-158页 |
| (二) 个人概念：“回应” | 第158-160页 |
| 四、梅老师的故事 | 第160-165页 |
| (一) “谁咬了我的大饼” | 第160-163页 |
| (二) 个人概念：“是吗?” | 第163-165页 |
| 第六章 全语言课程建构中对儿童听说读写行为的持续评价 | 第165-183页 |
| 一、儿童最初的听说读写行为 | 第165-174页 |
| (一) 幼儿听说读写行为的特点 | 第165-173页 |
| (二) 教师记录儿童听说读写行为的方式与问题 | 第173-174页 |
| 二、以儿童听说读写行为为依据对语言教学实践的改进过程 | 第174-183页 |
| (一) 教师与幼儿言语互动方式的变化 | 第174-176页 |
| (二) 儿童语言学习途径的变化 | 第176-179页 |
| (三) 主动引发、支持幼儿的语言学习 | 第179-183页 |
| 结束语 | 第183-185页 |
| 附件1：给参与研究的老师的信 | 第185-186页 |
| 附件2：《幼儿听说读写行为资料收集的说明》 | 第186-190页 |
| 附件3：《幼儿听说读写行为检核表》 | 第190-193页 |
| 参考文献 | 第193-197页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第197-198页 |
| 后记 | 第198页 |
