高校人才培养工作关系研究
| 目录 | 第3-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1.导论 | 第8-16页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 关于科学发展观与高等教育改革的研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 关于科学发展观与高校人才培养的研究 | 第12-14页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 2.高校人才培养的理论与依据 | 第16-21页 |
| 2.1 高校人才培养的内涵与特征 | 第16-18页 |
| 2.1.1 人才和高校人才培养的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.2 高校人才培养的特征 | 第17-18页 |
| 2.2 高等教育人才培养功能论 | 第18-20页 |
| 2.2.1 教育的功能 | 第18页 |
| 2.2.2 “高等教育功能”与“高校职能” | 第18-20页 |
| 2.3 高等教育相关法规（高等教育法相关条文） | 第20-21页 |
| 3.高校人才培养工作的任务与原则 | 第21-34页 |
| 3.1 高校人才培养的基本要素 | 第21-27页 |
| 3.1.1 高校人才培养的目标与规格 | 第21-23页 |
| 3.1.2 高校人才培养的专业与师资 | 第23-25页 |
| 3.1.3 高校人才培养的模式与途径 | 第25-27页 |
| 3.2 高校人才培养的基本任务 | 第27-31页 |
| 3.3 高校人才培养工作的基本原则 | 第31-34页 |
| 3.3.1 尊重教育的基本规律 | 第31-32页 |
| 3.3.2 符合个体身心发展特征 | 第32-33页 |
| 3.3.3 因校制宜，整体优化 | 第33-34页 |
| 4.高校人才培养工作的关系及协调 | 第34-53页 |
| 4.1 人才培养工作关系概述 | 第34-35页 |
| 4.2 规模发展与质量提升 | 第35-39页 |
| 4.2.1 规模发展与质量提升的内涵 | 第35-37页 |
| 4.2.2 规模发展与质量提升的矛盾 | 第37-38页 |
| 4.2.3 高校规模发展与质量提升的融合 | 第38-39页 |
| 4.3 统一要求与个性培养 | 第39-42页 |
| 4.3.1 统一要求与个性培养的内涵 | 第39-41页 |
| 4.3.2 统一要求与个性培养的矛盾 | 第41-42页 |
| 4.3.3 统一要求和个性培养的融合 | 第42页 |
| 4.4 通识教育与专业教育 | 第42-46页 |
| 4.4.1 通识教育与专业教育的内涵 | 第42-44页 |
| 4.4.2 通识教育与专业教育的矛盾 | 第44-45页 |
| 4.4.3 通识教育与专业教育的融合 | 第45-46页 |
| 4.5 专业素质与全面发展 | 第46-49页 |
| 4.5.1 专业素质和全面发展的内涵 | 第46-47页 |
| 4.5.2 专业素质与全面发展的矛盾 | 第47-48页 |
| 4.5.3 专业素质与全面发展的融合 | 第48-49页 |
| 4.6 理论素养与实践能力 | 第49-53页 |
| 4.6.1 理论素养与实践能力的内涵 | 第49-51页 |
| 4.6.2 理论素养与实践能力的矛盾 | 第51-52页 |
| 4.6.3 理论素养与实践能力的融合 | 第52-53页 |
| 研究结论 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
