| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言与文献综述 | 第10-13页 |
| 第一章 高中语文教科书课后练习发展概况 | 第13-23页 |
| 第一节 语文课后练习的界定与作用 | 第13-17页 |
| 一、 语文教科书课后练习的界定 | 第13-14页 |
| 二、 语文教科书课后练习的作用 | 第14-17页 |
| 第二节 语文课后练习的理论基础 | 第17-20页 |
| 第三节 现行高中语文课后练习发展现状与评价 | 第20-23页 |
| 第二章 人教版、粤教版、苏教版《荷塘月色》课后练习之比较 | 第23-37页 |
| 第一节 三个版本《荷塘月色》课后练习的共同点 | 第23-32页 |
| 一、 内容选择的共性——立足文本,启迪思维,外化表达 | 第23-28页 |
| 二、 教育理念的凸显——培养语感,融入人文,形成素养 | 第28-31页 |
| 三、 设题形式简明,设题顺序清晰 | 第31-32页 |
| 第二节 三个版本《荷塘月色》课后练习的不同点 | 第32-37页 |
| 一、 人教版《荷塘月色》课后练习的特点 | 第32-33页 |
| 二、 粤教版《荷塘月色》课后练习的特点 | 第33-35页 |
| 三、 苏教版《荷塘月色》课后练习的特点 | 第35-37页 |
| 第三章 人教版、粤教版、苏教版《荷塘月色》课后练习的评价反思 | 第37-48页 |
| 第一节 三个版本《荷塘月色》课后练习的功能评价 | 第37-43页 |
| 一、 人教版《荷塘月色》课后练习的功能评价 | 第38-39页 |
| 二、 粤教版《荷塘月色》课后练习的功能评价 | 第39-40页 |
| 三、 苏教版《荷塘月色》课后练习的功能评价 | 第40-43页 |
| 第二节 课后练习背后的课程理念追寻 | 第43-48页 |
| 一、 “教”材到“学”材 | 第43-45页 |
| 二、 静态语言到动态语用 | 第45-46页 |
| 三、 语言层面到文化层面 | 第46-48页 |
| 第四章 《荷塘月色》课后练习拟定方案 | 第48-59页 |
| 第一节 国外和港台语文教学练习创新设计的启迪 | 第48-51页 |
| 一、 思维锻炼与能力培养 | 第48-50页 |
| 二、 文化涵养与精神陶冶 | 第50-51页 |
| 第二节 语文课后练习设计的创新原则 | 第51-55页 |
| 一、 注重培养现代人的实践品格 | 第51-54页 |
| 二、 注重语文练习体系的立体建构 | 第54-55页 |
| 三、 考虑语文教学实践的可操作性 | 第55页 |
| 第三节 《荷塘月色》课后练习设计的创意构设 | 第55-59页 |
| 一、 《荷塘月色》课后练习创意构想 | 第56-57页 |
| 二、 《荷塘月色》课后练习创意点解读 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
