| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 导论 | 第24-37页 |
| 第一节 研究的意义 | 第24-29页 |
| 第二节 研究的内容 | 第29-35页 |
| 第三节 研究的框架 | 第35-37页 |
| 第二章 文献综述 | 第37-64页 |
| 第一节 自主学习的研究框架 | 第37-40页 |
| 第二节 自主学习的理论进展 | 第40-49页 |
| 第三节 自主学习的结构分析 | 第49-54页 |
| 第四节 自主学习能力形成的影响因素 | 第54-58页 |
| 第五节 自主学习方式及对学习结果的影响 | 第58-61页 |
| 第六节 数学自主学习方式的研究与改革 | 第61-64页 |
| 第三章 研究方法 | 第64-89页 |
| 第一节 研究设计 | 第64-69页 |
| 第二节 调查工具 | 第69-81页 |
| 第三节 实验工具 | 第81-85页 |
| 第四节 样本选择 | 第85-87页 |
| 第五节 调查和实验的实施 | 第87-89页 |
| 第四章 小学生数学自主学习的现状与分析 | 第89-108页 |
| 第一节 小学生数学自主学习现状调查的基本情况 | 第89-94页 |
| 第二节 小学生数学自主学习现状调查的年级差异 | 第94-97页 |
| 第三节 小学生数学自主学习现状调查的性别差异 | 第97-101页 |
| 第四节 结论与讨论 | 第101-108页 |
| 第五章 不同自主学习方式影响下数学成绩的差异 | 第108-133页 |
| 第一节 测试卷的结构分析 | 第108-111页 |
| 第二节 不同自主学习方式影响下即时性数学成绩的差异 | 第111-119页 |
| 第三节 不同自主学习方式影响下阶段性数学成绩的差异 | 第119-126页 |
| 第四节 结论与讨论 | 第126-133页 |
| 第六章 自主学习方式对不同性别和年级小学生数学成绩影响的比较 | 第133-167页 |
| 第一节 自主学习方式对不同性别小学生数学成绩影响的比较 | 第133-143页 |
| 第二节 自主学习方式对不同年级小学生数学成绩影响的比较 | 第143-164页 |
| 第三节 结论与讨论 | 第164-167页 |
| 第七章 自主学习方式对不同学习取向小学生成绩影响的比较 | 第167-230页 |
| 第一节 自主学习方式对不同学习偏好小学生数学成绩的影响 | 第167-189页 |
| 第二节 自主学习方式对不同学习应用小学生数学成绩的影响 | 第189-225页 |
| 第三节 结论与讨论 | 第225-230页 |
| 第八章 研究结论与建议 | 第230-241页 |
| 第一节 假设的检验 | 第230-232页 |
| 第二节 研究的结论 | 第232-237页 |
| 第三节 研究的建议 | 第237-239页 |
| 第四节 研究的局限与展望 | 第239-241页 |
| 参考文献 | 第241-245页 |
| 附录 | 第245-261页 |
| 附录一 小学生数学自主学习情况调查问卷 | 第245-248页 |
| 附录二 小学生在实验研究中学习的数学内容 | 第248-251页 |
| 附录三 小学生在实验研究中的学习辅导材料 | 第251-254页 |
| 附录四 小学生在实验研究中的数学测试题 | 第254-257页 |
| 附录五 小学生数学自主学习调研说明 | 第257-261页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第261-263页 |
| 后记 | 第263-264页 |
