数学文化在小学数学教科书中的呈现研究--以“苏教版”教科书为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导论 | 第8-18页 |
| 一、研究缘由 | 第8-9页 |
| (一) 我国小学生数学学习的现状 | 第8页 |
| (二) 社会文化论对数学教学的启示 | 第8页 |
| (三) 国家对文化传统的充分重视 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究综述 | 第9-15页 |
| (一) 关于数学文化的文献综述 | 第9-12页 |
| 1. 数学文化的内涵 | 第9-11页 |
| 2. 数学文化的特征 | 第11-12页 |
| (二) 关于教科书中数学文化呈现的文献综述 | 第12-15页 |
| 1. 国外数学教科书中数学文化呈现的研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内数学教科书中数学文化呈现的研究 | 第13-15页 |
| 三、相关概念的界定 | 第15-16页 |
| (一) 数学文化 | 第15页 |
| (二) 小学数学文化 | 第15-16页 |
| (三) 苏教版教科书 | 第16页 |
| 四、研究意义 | 第16-17页 |
| (一) 理论意义 | 第16页 |
| (二) 实践意义 | 第16-17页 |
| 五、研究目标及方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究目标 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 文献法 | 第17页 |
| 2. 文本分析法 | 第17页 |
| 3. 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 第二章 数学文化在教科书中呈现的要求及其价值 | 第18-21页 |
| 一、《标准》对教科书中数学文化的编写要求 | 第18页 |
| 二、数学文化在教科书中的呈现价值 | 第18-21页 |
| (一) 德育价值 | 第19页 |
| (二) 智育价值 | 第19页 |
| (三) 美育价值 | 第19-21页 |
| 第三章 数学文化在小学数学教科书中呈现状况分析 | 第21-44页 |
| 一、内容呈现 | 第21-39页 |
| (一) 编排方式 | 第21-38页 |
| 1. “你知道吗” | 第21-29页 |
| 2. 思考题 | 第29-31页 |
| 3. 习题 | 第31-38页 |
| (二) 编排特点 | 第38-39页 |
| 1. 呈现方式以图文为主 | 第39页 |
| 2. 内容注重前后衔接 | 第39页 |
| 3. 与生活应用相关联 | 第39页 |
| 二、对学生问卷调查结果的分析 | 第39-44页 |
| (一) 基本态度 | 第40-41页 |
| (二) 维度一——“你知道吗” | 第41页 |
| (三) 维度二——思考题 | 第41-42页 |
| (四) 维度三——习题 | 第42-44页 |
| 第四章 数学文化在教科书中呈现研究的结论 | 第44-49页 |
| 一、存在的问题 | 第44-45页 |
| (一) 数学文化渗透不平衡且总量少 | 第44页 |
| (二) 整体呈现方式单一 | 第44页 |
| (三) 数据来源缺乏,科学依据欠缺 | 第44-45页 |
| (四) 内容相对局限,视线狭窄 | 第45页 |
| 二、改进策略 | 第45-49页 |
| (一) 有重点地增加渗透量 | 第45-46页 |
| (二) 丰富呈现方式 | 第46-47页 |
| (三) 标注选用信息的来源 | 第47页 |
| (四) 扩充范围,拓展内容 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 一、研究结果 | 第49页 |
| 二、研究不足 | 第49页 |
| 三、研究展望 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
