| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-34页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第12-14页 |
| 一、落实《3-6 岁儿童学习与发展指南》的精神要求 | 第12-13页 |
| 二、满足儿童身心发展的需要 | 第13页 |
| 三、笔者的兴趣 | 第13-14页 |
| 第二节 概念界定 | 第14-16页 |
| 一、主题与幼儿园主题活动 | 第14页 |
| 二、区域、区域活动与幼儿园区域活动 | 第14-16页 |
| 三、运动性区域活动与幼儿园主题背景下运动性区域活动 | 第16页 |
| 四、开展与运动性区域活动开展 | 第16页 |
| 第三节 研究综述 | 第16-32页 |
| 一、关于主题活动的相关研究 | 第16-21页 |
| 二、关于幼儿园区域活动的相关研究 | 第21-27页 |
| 三、关于幼儿园运动性区域活动的相关研究 | 第27-32页 |
| 第四节 研究目的与意义 | 第32-34页 |
| 一、研究目的 | 第32页 |
| 二、研究意义 | 第32-34页 |
| 第二章 研究设计 | 第34-44页 |
| 第一节 研究背景资料 | 第34-39页 |
| 一、研究场所 | 第34-35页 |
| 二、研究对象 | 第35-37页 |
| 三、研究者 | 第37-38页 |
| 四、合作者 | 第38-39页 |
| 第二节 研究方法与研究步骤 | 第39-42页 |
| 一、研究方法 | 第39-40页 |
| 二、研究步骤 | 第40-42页 |
| 第三节 研究资料的收集与编码 | 第42-44页 |
| 一、研究资料的收集 | 第42-43页 |
| 二、研究资料的编码 | 第43-44页 |
| 第三章 研究过程 | 第44-109页 |
| 第一节 诊断阶段 | 第44-53页 |
| 一、J幼儿园开展主题活动情况 | 第44-48页 |
| 二、J幼儿园运动场地与器材情况 | 第48-50页 |
| 三、J幼儿园小班主题背景下区域活动的开展情况 | 第50页 |
| 四、J幼儿园主题背景下运动性区域活动缺失的原因分析 | 第50-53页 |
| 第二节 计划阶段 | 第53-72页 |
| 一、J幼儿园主题背景下运动性区域活动开展的目标设计 | 第53-55页 |
| 二、J幼儿园主题背景下运动性区域活动内容选择和器材投放的设计 | 第55-69页 |
| 三、J幼儿园主题背景下运动性区域活动实施环节设计 | 第69-72页 |
| 第三节 第一轮行动阶段 | 第72-95页 |
| 一、《我的幼儿园》主题背景下运动性区域活动的实施 | 第73-80页 |
| 二、《图形王国》主题背景下运动性区域活动的实施 | 第80-85页 |
| 三、《保护牙齿》主题背景下运动性区域活动的实施 | 第85-91页 |
| 四、《好吃的食物》主题背景下运动性区域活动的实施 | 第91-95页 |
| 五、第一轮行动阶段的效果总结与反思 | 第95页 |
| 第四节 第二轮行动阶段 | 第95-109页 |
| 一、《我的幼儿园》主题背景下的运动性区域活动的实施 | 第96-99页 |
| 二、《图形王国》主题背景下运动性区域活动的实施 | 第99-102页 |
| 三、《保护牙齿》主题背景下的运动性区域活动的实施 | 第102-105页 |
| 四、《好吃的食物》主题背景下运动性区域活动的实施 | 第105-108页 |
| 五、第二轮行动阶段的效果总结与反思 | 第108-109页 |
| 第四章 研究结果的讨论与分析 | 第109-117页 |
| 第一节 研究的效果 | 第109-113页 |
| 一、幼儿的成长 | 第109-111页 |
| 二、合作教师的成长 | 第111-113页 |
| 三、合作幼儿园的成长 | 第113页 |
| 四、笔者的成长 | 第113页 |
| 第二节 幼儿园主题背景下运动性区域活动开展的条件 | 第113-117页 |
| 一、丰富的器材与充足的场地是开展主题背景下运动性区域活动的前提 | 第113-114页 |
| 二、良好的研究氛围是开展主题背景下运动性区域活动的重要因素 | 第114-115页 |
| 三、足够的外部支援是开展主题背景下运动性区域活动的保障 | 第115-117页 |
| 第五章 研究的结论与建议 | 第117-127页 |
| 第一节 研究结论 | 第117-119页 |
| 一、教师是主题背景下运动性区域活动开展的核心 | 第117页 |
| 二、幼儿自由选择区域和自发练习是主题背景下运动性区域活动开展的实质 | 第117页 |
| 三、幼儿园为主题背景下运动性区域活动的开展提供可靠保证 | 第117-118页 |
| 四、家长是主题背景下运动性区域活动的开展的有力助手 | 第118-119页 |
| 第二节 研究建议 | 第119-127页 |
| 一、对教师的建议 | 第119-122页 |
| 二、对幼儿园的建议 | 第122-125页 |
| 三、对政府与教育当局的建议 | 第125-127页 |
| 参考文献 | 第127-130页 |
| 附录 | 第130-134页 |
| 后记 | 第134-135页 |
