柏拉图国家主义教育思想研究--基于《理想国》的文本解读
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| （一）选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.柏拉图国家主义教育思想具有重要的理论价值 | 第8-9页 |
| 2.关于柏拉图国家主义教育思想的系统研究相对匮乏 | 第9页 |
| 3.个人对柏拉图教育思想的研究兴趣 | 第9-10页 |
| （二）选题意义 | 第10页 |
| （三）核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1.国家主义 | 第10-11页 |
| 2.国家主义教育 | 第11-12页 |
| （四）国内外相关研究综述 | 第12-16页 |
| （五）研究思路 | 第16-17页 |
| 一、柏拉图的生平及著作 | 第17-22页 |
| （一）柏拉图的生平 | 第17-19页 |
| （二）柏拉图的著作 | 第19-20页 |
| （三）《理想国》简介 | 第20-22页 |
| 二、柏拉图国家主义教育思想的来源 | 第22-29页 |
| （一）柏拉图国家主义教育思想的理论来源 | 第22-25页 |
| 1.理念论的哲学观 | 第22-23页 |
| 2.国家主义的社会政治观 | 第23-25页 |
| （二）柏拉图国家主义教育思想的实践来源 | 第25-29页 |
| 1.斯巴达“公民受制于国家”的社会本位教育实践 | 第25-26页 |
| 2.雅典“培养完整的人”的个人本位教育实践 | 第26-29页 |
| 三、柏拉图国家主义教育思想的理论体系 | 第29-42页 |
| （一）柏拉图国家主义教育的对象和目的 | 第29-33页 |
| 1.柏拉图国家主义教育的对象 | 第29-31页 |
| 2.柏拉图国家主义教育的目的 | 第31-33页 |
| （二）柏拉图国家主义教育的过程和内容 | 第33-38页 |
| 1.教育的初级阶段 | 第33-36页 |
| 2.教育的高级阶段 | 第36-38页 |
| （三）柏拉图国家主义教育的管理和方法 | 第38-42页 |
| 1.国家统一规划和全面控制教育活动 | 第38-39页 |
| 2.运用美德教育和法制手段规范教育实践 | 第39-40页 |
| 3.兼具启发引导与强制灌输的教育方法 | 第40-42页 |
| 四、柏拉图国家主义教育思想对后世教育的影响 | 第42-50页 |
| （一）立国兴邦的教育功能观对后世教育的影响 | 第42-45页 |
| （二）全面和谐的教育内容观对后世教育的影响 | 第45-47页 |
| （三）终身发展的教育过程观对后世教育的影响 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 在校期间发表论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
