| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 选题背景及选题意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-22页 |
| 1.2.1 处境不利学生概念界定 | 第14-16页 |
| 1.2.2 关于处境不利学生的主要研究内容 | 第16-20页 |
| 1.2.3 关于学生学习现状的研究综述 | 第20-22页 |
| 1.3 对以往研究的简单述评 | 第22页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第23-24页 |
| 第二章 研究设计 | 第24-55页 |
| 2.1 研究问题 | 第24页 |
| 2.2 问卷设计的理论依据 | 第24-31页 |
| 2.2.1 学习动机理论 | 第24-26页 |
| 2.2.2 学习态度理论 | 第26-28页 |
| 2.2.3 学习策略理论 | 第28-30页 |
| 2.2.4 学习结果评价理论 | 第30-31页 |
| 2.3 问卷编制及结构分析 | 第31-53页 |
| 2.3.1 被试 | 第31-32页 |
| 2.3.2 项目分析 | 第32-34页 |
| 2.3.3 因素分析 | 第34-42页 |
| 2.3.4 信度分析 | 第42-43页 |
| 2.3.5 验证性因子分析 | 第43-53页 |
| 2.4 小结 | 第53-55页 |
| 第三章 城市处境不利学生学习现状描述 | 第55-77页 |
| 3.1 学生基本情况描述统计分析 | 第55-59页 |
| 3.1.1 父母学历、职业基本信息描述性统计结果 | 第56-58页 |
| 3.1.2 家庭经济收入及户口所在地的描述性统计结果 | 第58-59页 |
| 3.2 城市处境不利学生学习现状描述性统计结果 | 第59-68页 |
| 3.2.1 城市处境不利学生的学习动机描述统计结果 | 第60-62页 |
| 3.2.2 城市处境不利学生的学习态度描述统计结果 | 第62-64页 |
| 3.2.3 城市处境不利学生的学习策略描述统计结果 | 第64-66页 |
| 3.2.4 城市处境不利学生的学习结果描述统计结果 | 第66-68页 |
| 3.3 不同类型的城市处境不利学生学习现状差异分析 | 第68-73页 |
| 3.3.1 不同类型的城市处境不利学生在学习动机上的差异分析 | 第68-69页 |
| 3.3.2 不同类型的城市处境不利学生在学习态度上的差异分析 | 第69-71页 |
| 3.3.3 不同类型的城市处境不利学生在学习策略上的差异分析 | 第71-72页 |
| 3.3.4 不同类型的城市处境不利学生在学习结果上的差异分析 | 第72-73页 |
| 3.4 城市处境不利学生与处境有利学生学习现状差异分析 | 第73-75页 |
| 3.5 小结 | 第75-77页 |
| 第四章 城市处境不利学生学习现状原因分析 | 第77-84页 |
| 4.1 学校教育资源对学习现状的影响 | 第77-78页 |
| 4.2 家庭教育资源对学习现状的影响 | 第78-80页 |
| 4.3 学习动机、学习态度、学习策略对学习结果的影响 | 第80-82页 |
| 4.3.1 学习动机对学习结果的影响 | 第80-81页 |
| 4.3.2 学习态度对学习结果的影响 | 第81页 |
| 4.3.3 学习策略对学习结果的影响 | 第81-82页 |
| 4.4 内、外部因素对学习结果的影响程度比较 | 第82-83页 |
| 4.5 小结 | 第83-84页 |
| 第五章 对教育的启示 | 第84-86页 |
| 结语 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第93-94页 |
| 附录B 长沙市中学生学习状况调查 | 第94-99页 |
