体态律动教学法在高师音乐教育中的应用研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-9页 |
| 一、高师音乐教育的需要 | 第8页 |
| 二、从事教学中的困惑 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、研究意义 | 第9-10页 |
| 第三节 概念界定与研究综述 | 第10-12页 |
| 一、概念界定 | 第10页 |
| 二、研究综述 | 第10-12页 |
| 第四节 研究方法与理论基础 | 第12-15页 |
| 一、研究方法 | 第12-13页 |
| 二、理论基础 | 第13-15页 |
| 第一章 体态律动及其在高师音乐教育中的应用价值 | 第15-21页 |
| 第一节 体态律动 | 第15-16页 |
| 一、体态律动 | 第15页 |
| 二、体态律动的继承 | 第15-16页 |
| 三、体态律动的发展 | 第16页 |
| 第二节 体态律动在高师音乐教育中的应用价值 | 第16-21页 |
| 一、体态律动在高师音乐教育中的现状 | 第16-18页 |
| 二、体态律动在高师音乐教育中的应用价值 | 第18-21页 |
| 第二章 体态律动教学法的课程设计 | 第21-35页 |
| 第一节 课程目标的设计 | 第21页 |
| 第二节 课程内容的设计 | 第21-27页 |
| 一、原地动作和空间动作 | 第22-23页 |
| 二、了解身体各部位的活动 | 第23页 |
| 三、体验肌肉紧张和松弛的活动 | 第23-24页 |
| 四、大脑与身体协调反应的活动 | 第24页 |
| 五、体验不同音值的活动 | 第24-27页 |
| 第三节 课程结构的设计 | 第27-35页 |
| 一、时值和结构 | 第27-29页 |
| 二、拍律及其变化 | 第29-31页 |
| 三、情感表现要素 | 第31-35页 |
| 第三章 体态律动教学法的应用 | 第35-50页 |
| 第一节 体态律动在音乐要素中的应用 | 第35-37页 |
| 一、节奏 | 第35页 |
| 二、节拍 | 第35-36页 |
| 三、其他音乐要素 | 第36-37页 |
| 第二节 体态律动在实施中的应用 | 第37-39页 |
| 一、参与—体验式 | 第37页 |
| 二、引导—探究式 | 第37-38页 |
| 三、探索—创造式 | 第38页 |
| 四、讨论—交互式 | 第38-39页 |
| 五、开发—生成式 | 第39页 |
| 第三节 体态律动在教学案例中的应用 | 第39-43页 |
| 一、课例Ⅰ:音乐课的开始 | 第39-41页 |
| 二、课题Ⅱ：体验不同速度、感受不同时值 | 第41-43页 |
| 第四节 体态律动在实施中的评价 | 第43-50页 |
| 一、施教评价 | 第43-46页 |
| 二、学生评价 | 第46-50页 |
| 总结 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录一 | 第54-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简历 | 第57页 |
