| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| (一) 论题的提出 | 第7页 |
| (二) 文献综述 | 第7-9页 |
| 1、国内研究现状 | 第7-8页 |
| 2、国外研究现状 | 第8-9页 |
| (三) 主要内容和创新之处 | 第9-10页 |
| (四) 研究方法 | 第10-11页 |
| 1、文献研究法 | 第10页 |
| 2、教育观察研究法和调查研究法 | 第10页 |
| 3、经验总结法 | 第10-11页 |
| 一、高中现当代小说作品与深度解读 | 第11-19页 |
| (一) 关于深度解读 | 第11页 |
| (二) 现当代小说作品的文本价值 | 第11-13页 |
| 1、语言学价值 | 第12页 |
| 2、文化学价值 | 第12-13页 |
| (三) 高中现当代小说作品深度解读的难度与可能性 | 第13-14页 |
| 1、要与课标契合避免随意化 | 第13-14页 |
| 2、要与阅读主体契合避免主观化 | 第14页 |
| (四) 高中现当代文学作品深度解读的意义 | 第14-19页 |
| 1、有利于培养学生的创新精神和审美素养 | 第15-16页 |
| 2、有利于培养学生的人文精神 | 第16-17页 |
| 3、有利于提升教师的专业素养 | 第17-19页 |
| 二、高中现当代文学作品深度解读的理论依据 | 第19-36页 |
| (一) 教育学基础 | 第19-23页 |
| 1、“对话理论”对现当代小说作品深度解读的启示 | 第19-21页 |
| 2、赞可夫“教学与发展”理论与深度解读现当代小说作品 | 第21-23页 |
| (二) 文学理论基础 | 第23-31页 |
| 1、以接受美学为依据的现当代小说作品深度解读 | 第23-27页 |
| 2、运用解读学原理优化深度解读现当代小说作品 | 第27-29页 |
| 3、阐释学理论对深度解读现当代小说作品教学启示 | 第29-31页 |
| (三) 心理学基础 | 第31-36页 |
| 1、马斯洛的人本主义与现当代小说作品的深度解读 | 第31-33页 |
| 2 、利用元认知策略提高深度解读的教学效率 | 第33-36页 |
| 三、高中现当代小说作品浅阅读的现状分析 | 第36-42页 |
| (一) 浅阅读的基本内涵 | 第36页 |
| (二) 浅阅读的种种表现 | 第36-39页 |
| 1、阅读的表层化和碎片化 | 第37页 |
| 2、阅读的泛语文化和颠覆性 | 第37页 |
| 3、阅读的娱乐化和感性化 | 第37-38页 |
| 4、阅读的功利化和时尚化 | 第38-39页 |
| (三) 浅阅读的原因分析 | 第39-42页 |
| 1、教师对新课程标准的误读 | 第39页 |
| 2、社会上“浅阅读”之风的负面影响 | 第39-40页 |
| 3、浅阅读盛行的文化根源 | 第40-42页 |
| 四、高中现当代小说作品教学方面的实践构想 | 第42-52页 |
| (一) 高中现当代小说作品的阅读教学策略 | 第42-45页 |
| 1、咬文嚼字,品读字词 | 第42-43页 |
| 2、展开丰富想象,语境还原 | 第43页 |
| 3、发现作品空白处,参与“重构” | 第43-44页 |
| 4、寻找作品间关联性,发掘作品个性 | 第44-45页 |
| (二) 高中现当代小说作品的教学方法 | 第45-49页 |
| 1、着眼于实际的讲授法 | 第45-46页 |
| 2、激发兴趣的讨论法 | 第46-48页 |
| 3、培养能力的个性化阅读法 | 第48-49页 |
| (三) 教学实施过程中应注意的问题 | 第49-52页 |
| 1、深度解读应考虑学生的接受水平 | 第49-50页 |
| 2、处理好应试教育与深度解读之间的矛盾 | 第50-51页 |
| 3、解决学生审美判断力不足的问题 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 附录一: 调查问卷(学生用) | 第53-55页 |
| 附录二: 调查数据 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |