| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| （一）研究的缘起 | 第9-10页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.研究的目的 | 第10页 |
| 2.研究的意义 | 第10-11页 |
| （三）研究内容 | 第11页 |
| （四）研究的思路与方法 | 第11-13页 |
| 1.研究思路 | 第11-12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| 一、文献综述 | 第13-21页 |
| （一）概念界定 | 第13-14页 |
| 1.教材 | 第13页 |
| 2.曲线运动 | 第13-14页 |
| （二）国内外的相关研究 | 第14-21页 |
| 1.关于比较教材的国内外相关研究 | 第15-16页 |
| 2.关于比较教材中某一内容的国内外相关研究 | 第16-17页 |
| 3.关于比较教材中某一模块的国内外相关研究 | 第17-18页 |
| 4.关于不同版本物理教材的比较研究 | 第18-21页 |
| 二、理论基础 | 第21-23页 |
| （一）比较教育理论 | 第21页 |
| （二）认知结构学习理论 | 第21-22页 |
| （三）建构主义的教学理论 | 第22-23页 |
| 三、《标准》对“曲线运动”内容的要求与解读 | 第23-25页 |
| （一）《标准》对“曲线运动”内容的要求 | 第23页 |
| 1.内容标准 | 第23页 |
| 2.活动建议 | 第23页 |
| （二）对《标准》中“曲线运动”内容要求的解读 | 第23-25页 |
| 四、高中物理不同版本教材中“曲线运动”内容的比较研究 | 第25-63页 |
| （一）教材知识内容的比较研究 | 第25-56页 |
| 1.知识分布的比较 | 第25-44页 |
| 2.插图的比较 | 第44-47页 |
| 3.拓展栏目的比较 | 第47-48页 |
| 4.实验的比较 | 第48-53页 |
| 5.小结 | 第53-56页 |
| （二）教材习题的比较研究 | 第56-63页 |
| 1.习题位置设计比较 | 第56-57页 |
| 2.习题总数和各题型数量比较 | 第57-58页 |
| 3.习题特点比较 | 第58-60页 |
| 4.小结 | 第60-63页 |
| 五、研究结论 | 第63-67页 |
| （一）五种教材的相同点 | 第63页 |
| 1.在知识的层面上 | 第63页 |
| 2.在插图的使用上 | 第63页 |
| 3.在实验的设计上 | 第63页 |
| 4.在习题的设计上 | 第63页 |
| （二）五种教材的不同点 | 第63-67页 |
| 1.在知识的层面上 | 第63-64页 |
| 2.在插图和栏目的使用上 | 第64-65页 |
| 3.在实验的设计上 | 第65页 |
| 4.在习题的设计上 | 第65-67页 |
| 六、对教师和教材编写者的建议 | 第67-71页 |
| （一）对教师如何用好不同版本教材的建议 | 第67-68页 |
| 1. 教师一定要研究各种版本的教材 | 第67页 |
| 2. 选择实验探究方案要灵活 | 第67页 |
| 3. 重视学生解题规范化的培养 | 第67-68页 |
| 4. 要养成给教材“纠错”的习惯 | 第68页 |
| （二）对教材编写者的建议 | 第68-71页 |
| 1.物理教材的编写应该集科学和艺术于一体 | 第68-69页 |
| 2.物理教材的编写应为学生的自主学习提供便利条件 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |