| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 落实课程标准要求的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.2 发展学生化学学科思维的需要 | 第11页 |
| 1.1.3 提高初中化学计算教学效果的需要 | 第11页 |
| 1.2 文献研究综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 思维导图应用于化学教学的研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.2 化学计算研究综述 | 第15-17页 |
| 1.3 课题的确定 | 第17页 |
| 1.4 研究的意义 | 第17-18页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 思维导图 | 第18-19页 |
| 2.1.2 化学计算 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 认知心理学理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 脑科学理论 | 第21页 |
| 2.2.3 知识可视化理论 | 第21-22页 |
| 3 基于思维导图的初中化学计算教学设计开发 | 第22-60页 |
| 3.1 基于思维导图的初中化学计算教学设计的指导思想与基本思路 | 第22-25页 |
| 3.1.1 初中化学计算教学内容的整体分析 | 第22-23页 |
| 3.1.2 基于思维导图的初中化学计算教学设计的指导思想 | 第23页 |
| 3.1.3 基于思维导图的初中化学计算教学设计的整体思路 | 第23-25页 |
| 3.2 基于思维导图的新授课教学设计 | 第25-46页 |
| 3.2.1 《化学式的相关计算》教学设计 | 第25-31页 |
| 3.2.2 《利用化学方程式的简单计算》教学设计 | 第31-37页 |
| 3.2.3 《溶液的浓度》教学设计 | 第37-46页 |
| 3.3 基于思维导图的复习课教学设计 | 第46-58页 |
| 3.3.1 基于思维导图的化学计算复习课教学设计(一) | 第46-50页 |
| 3.3.2 基于思维导图的化学计算复习课教学设计(二) | 第50-58页 |
| 3.4 基于思维导图的初中化学计算教学实施与评价设想 | 第58-60页 |
| 3.4.1 教学实施设想 | 第58-59页 |
| 3.4.2 教学评价设想 | 第59-60页 |
| 4 基于的思维导图的初中化学计算教学的实验研究 | 第60-72页 |
| 4.1 实验设计 | 第60-61页 |
| 4.1.1 实验假设 | 第60页 |
| 4.1.2 实验变量 | 第60页 |
| 4.1.3 实验对象 | 第60-61页 |
| 4.1.4 实验工具 | 第61页 |
| 4.2 实验过程 | 第61-62页 |
| 4.2.1 实验前 | 第61页 |
| 4.2.2 实验中 | 第61页 |
| 4.2.3 实验后 | 第61-62页 |
| 4.3 实验数据分析 | 第62-65页 |
| 4.3.1 思维导图对初中化学计算成绩的影响 | 第62页 |
| 4.3.2 思维导图对学生学习效果的影响 | 第62-64页 |
| 4.3.3 思维导图对初中化学计算中不同类型知识的影响 | 第64-65页 |
| 4.4 问卷调查数据分析 | 第65-67页 |
| 4.4.1 问卷调查前测数据统计分析 | 第65-66页 |
| 4.4.2 问卷调查后测数据统计分析 | 第66-67页 |
| 4.5 访谈数据分析 | 第67-69页 |
| 4.5.1 实验前访谈 | 第67-68页 |
| 4.5.2 实验后访谈 | 第68-69页 |
| 4.6 学生绘制思维导图能力的分析 | 第69-72页 |
| 5 结论与反思 | 第72-73页 |
| 5.1 研究结论 | 第72页 |
| 5.2 反思与展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-83页 |
| 附录一：思维导图实验研究问卷调查 | 第75-77页 |
| 附录二：实验前访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录三：化学计算测试卷 | 第78-82页 |
| 附录四：实验后访谈提纲 | 第82-83页 |
| 后记 | 第83页 |
