| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 教育信息化深入教育领域 | 第11-12页 |
| 1.1.2 互联网在中国的应用及新媒体的发展 | 第12页 |
| 1.1.3 我国教育网站的建设及应用 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-18页 |
| 1.4 研究内容 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第18-19页 |
| 1.5.2 案例分析法 | 第19页 |
| 1.5.3 调查法 | 第19-20页 |
| 2 研究的理论基础及概念界定 | 第20-25页 |
| 2.1 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 2.1.2 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 2.1.3 人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2 概念界定 | 第22-25页 |
| 2.2.1 网站 | 第22页 |
| 2.2.2 教育网站 | 第22-23页 |
| 2.2.3 学科教育网站 | 第23页 |
| 2.2.4 中学语文教育网站 | 第23-24页 |
| 2.2.5 新媒体 | 第24-25页 |
| 3 新媒体环境下中学语文教育网站的现状、类型及特点 | 第25-46页 |
| 3.1 我国中学语文教育网站的现状 | 第25-26页 |
| 3.2 我国中学语文教育网站的类型 | 第26-42页 |
| 3.2.1 教学资源类语文教育网站 | 第26-30页 |
| 3.2.2 论坛类语文教育网站 | 第30-33页 |
| 3.2.3 教师博客类语文教育网站 | 第33-35页 |
| 3.2.4 主题类语文教育网站 | 第35-40页 |
| 3.2.5 学生学习类语文教育网站 | 第40-42页 |
| 3.3 新媒体环境下中学语文教育网站建设的特点 | 第42-46页 |
| 3.3.1 增强了教育网站的互动性 | 第42页 |
| 3.3.2 形成了新的教育传播模式 | 第42-44页 |
| 3.3.3 增强了教育网站的娱乐性 | 第44-46页 |
| 4 我国中学语文教育网站的现状调研及分析 | 第46-53页 |
| 4.1 调查问卷设计 | 第46页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第46页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第46页 |
| 4.1.3 调查问卷的设计和实施 | 第46页 |
| 4.2 调查问卷数据分析 | 第46-50页 |
| 4.2.1 教师调查问卷分析 | 第46-48页 |
| 4.2.2 学生调查问卷分析 | 第48-50页 |
| 4.3 语文教育网站存在的问题及其原因分析 | 第50-53页 |
| 4.3.1 语文教育网站资源未满足用户需求 | 第50页 |
| 4.3.2 语文教育网站在应用对象中使用率不高 | 第50-51页 |
| 4.3.3 网站资源与移动设备不匹配 | 第51页 |
| 4.3.4 网页个性设计不强 | 第51-53页 |
| 5 新媒体环境下语文教育网站建设策略 | 第53-63页 |
| 5.1 依托新媒体环境，拓展语文教育网站内容的表现形式 | 第53页 |
| 5.2 重视优质资源的深度开发，加强网站资源建设 | 第53-56页 |
| 5.3 利用新媒体特性，强化网页视觉艺术体验 | 第56-59页 |
| 5.4 利用技术大力支持，规范网站管理 | 第59-61页 |
| 5.5 构筑多元化交互平台，提供多样的学习帮助和评价支持 | 第61-63页 |
| 6 结语 | 第63-65页 |
| 6.1 研究结论 | 第63-64页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
