中学语文专家型教师与新手教师提问比较研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-20页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| 二、概念界定 | 第13页 |
| 三、相关文献述评 | 第13-17页 |
| 四、研究设计 | 第17-20页 |
| 第一章 “问题设计”的比较研究 | 第20-38页 |
| 第一节 问题设计的影响因素分析 | 第20-23页 |
| 一、问题类型 | 第20-22页 |
| 二、问题数量 | 第22页 |
| 三、问题结构 | 第22-23页 |
| 四、问题难度 | 第23页 |
| 第二节 观察表格的编制、访谈提纲的确定 | 第23-24页 |
| 一、课堂观察表格 | 第24页 |
| 二、访谈提纲 | 第24页 |
| 第三节 问题设计的比较差异结果呈现与分析 | 第24-38页 |
| 一、问题数量比较结果呈现与分析 | 第25-27页 |
| 二、问题类型比较结果呈现与分析 | 第27-32页 |
| 三、问题结构比较结果呈现与分析 | 第32-35页 |
| 四、问题难度比较结果呈现与分析 | 第35-38页 |
| 第二章 “问题实施”的比较研究 | 第38-48页 |
| 第一节 影响“问题实施”的因素分析 | 第38-41页 |
| 一、问题表述 | 第38页 |
| 二、提问对象 | 第38-39页 |
| 三、提问交互模式 | 第39-40页 |
| 四、预设与生成 | 第40-41页 |
| 第二节“问题实施”比较研究结果呈现与分析 | 第41-48页 |
| 一、问题陈述比较结果呈现与分析 | 第41-43页 |
| 二、发问对象比较呈现与分析 | 第43-45页 |
| 三、提问的交互模式比较与分析 | 第45-46页 |
| 四、预设与生成的比较与分析 | 第46-48页 |
| 第三章 “候答理答”的比较研究 | 第48-56页 |
| 第一节 相关影响因素分析 | 第48-49页 |
| 一、候答 | 第48-49页 |
| 二、理答 | 第49页 |
| 第二节 “候答、理答”比较结果与分析 | 第49-56页 |
| 一、“候答”的比较结果与分析 | 第49-51页 |
| 二、“理答”的比较结果呈现与分析 | 第51-56页 |
| 第四章 启示 | 第56-63页 |
| 第一节 问题设计上的启示 | 第56-58页 |
| 一、新手型语文教师应控制问题数量 | 第56页 |
| 二、新手型教师应考虑问题结构 | 第56-57页 |
| 三、新手型语文教师应加强学情了解 | 第57页 |
| 四、新手型语文教师应设置高认知水平问题 | 第57-58页 |
| 第二节 问题实施上的启示 | 第58-60页 |
| 一、新手型语文教师应注意提问语言的清晰 | 第58-59页 |
| 二、新手型语文教师应促进学生参与课堂 | 第59页 |
| 三、新手型语文教师应丰富提问交互模式 | 第59-60页 |
| 四、充足的留白，精心的预计 | 第60页 |
| 第三节 候答、理答的启示 | 第60-63页 |
| 一、新手型语文教师应延长候答时间 | 第60-61页 |
| 二、新手型教师可借鉴专家型语文教师的理答技巧 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 一、本研究的结论 | 第63页 |
| 二、研究不足以及可持续研究之处 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
