高中化学探究教学中“猜想与假设”的研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的内容 | 第10页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述及研究的理论基础 | 第12-21页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 探究 | 第12页 |
| 2.1.2 猜想 | 第12页 |
| 2.1.3 假设 | 第12-13页 |
| 2.1.4 猜想与假设能力 | 第13页 |
| 2.2 猜想与假设研究的历史和现状 | 第13-15页 |
| 2.2.1 国内研究的历史和现状 | 第13-15页 |
| 2.2.2 国外研究的历史和现状 | 第15页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第15-21页 |
| 2.3.1 元认知 | 第15-16页 |
| 2.3.2 逻辑推理能力 | 第16-17页 |
| 2.3.3 动机理论 | 第17-19页 |
| 2.3.4 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.3.5 波普尔的“猜想与反驳”说 | 第20-21页 |
| 第三章 高一学生“猜想与假设”能力现状的调查研究 | 第21-30页 |
| 3.1 调查研究目的 | 第21页 |
| 3.2 问卷的编制与实施 | 第21-25页 |
| 3.2.1 问卷的编制 | 第21-25页 |
| 3.2.2 问卷的实施 | 第25页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第25-27页 |
| 3.4 学生访谈情况及结果分析 | 第27-30页 |
| 第四章 理论构想 | 第30-37页 |
| 4.1 化学教学中进行猜想与假设的原则 | 第30-31页 |
| 4.1.1 预测性原则 | 第30页 |
| 4.1.2 合理性原则 | 第30页 |
| 4.1.3 方向性原则 | 第30-31页 |
| 4.1.4 规律性原则 | 第31页 |
| 4.1.5 开放性原则 | 第31页 |
| 4.1.6 多样性原则 | 第31页 |
| 4.2 培养学生“猜想与假设”能力的教学策略 | 第31-37页 |
| 4.2.1 创设情境培养学生的学习兴趣 | 第31-33页 |
| 4.2.2 培养学生的逻辑思维能力 | 第33-34页 |
| 4.2.3 在融洽的课堂气氛中生成猜想 | 第34页 |
| 4.2.4 提高教师教学技能水平促进学生猜想 | 第34-36页 |
| 4.2.5 在化学史实中诱发猜想 | 第36-37页 |
| 第五章 实践研究 | 第37-49页 |
| 5.1 实践目标 | 第37页 |
| 5.2 实践过程 | 第37页 |
| 5.2.1 实践对象的选取 | 第37页 |
| 5.2.2 实践时间安排 | 第37页 |
| 5.3 部分实践案例 | 第37-46页 |
| 5.3.1 案例一：探究苯的结构 | 第37-40页 |
| 5.3.2 案例二：探究氯水的成分和性质 | 第40-42页 |
| 5.3.3 案例三：探究钠与水的反应 | 第42-44页 |
| 5.3.4 案例四：探究影响物质体积大小的因素 | 第44-46页 |
| 5.4 实践结果 | 第46-49页 |
| 第六章 结论与反思 | 第49-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第49页 |
| 6.2 反思 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间本人公开发表的论文 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
