| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 职业教育需要改革 | 第9-10页 |
| 1.1.2 STEM教育理念与职业教育的碰撞 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究主要内容 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.5.1 STEM教育国内外发展现状 | 第11-13页 |
| 1.5.2 职业教育课程体系国内外研究 | 第13-15页 |
| 第2章 STEM教育的理论研究 | 第15-26页 |
| 2.1 STEM教育相关概念 | 第15-19页 |
| 2.1.1 STEM教育 | 第15-17页 |
| 2.1.2 STEM素养 | 第17页 |
| 2.1.3 STEM行业 | 第17-19页 |
| 2.2 STEM教育的理论基础 | 第19页 |
| 2.2.1 参与式学习理论 | 第19页 |
| 2.2.2 分布式认知理论 | 第19页 |
| 2.3 STEM教学模式 | 第19-23页 |
| 2.3.1 基于项目的学习 | 第20-23页 |
| 2.3.2 基于设计的学习 | 第23页 |
| 2.4 以STEM为焦点的学校模式 | 第23-25页 |
| 2.4.1 STEM精英学校 | 第24页 |
| 2.4.2 STEM全纳学校 | 第24页 |
| 2.4.3 STEM职业技术教育学校 | 第24-25页 |
| 2.5 STEM学习评价 | 第25-26页 |
| 第3章 我国职业教育课程体系构成要素与分析 | 第26-30页 |
| 3.1 职业教育课程体系构成要素 | 第26-27页 |
| 3.1.1 课程观 | 第26页 |
| 3.1.2 课程目标 | 第26页 |
| 3.1.3 课程内容 | 第26-27页 |
| 3.1.4 活动课程 | 第27页 |
| 3.2 我国职业教育课程体系分析 | 第27-30页 |
| 3.2.1 课程观有待更新 | 第27-28页 |
| 3.2.2 人才培养方式有待创新 | 第28页 |
| 3.2.3 课程形式有待丰富 | 第28-30页 |
| 第4章 STEM教育理念下职业教育课程体系构建 | 第30-52页 |
| 4.1 STEM教育理念对我国职业教育的启示 | 第30-31页 |
| 4.2 STEM教育理念下职教课程体系构建原则 | 第31-35页 |
| 4.2.1 适应经济社会发展的需求性 | 第31-32页 |
| 4.2.2 保持职业教育的跨界性 | 第32-33页 |
| 4.2.3 以STEM教育的核心特征优化学生学习效果 | 第33-34页 |
| 4.2.4 衔接性 | 第34-35页 |
| 4.2.5 课程组织的灵活性 | 第35页 |
| 4.2.6 评价的多元化 | 第35页 |
| 4.3 STEM教育理念下职教人才培养目标设定 | 第35-42页 |
| 4.3.1 人才培养目标定位 | 第35-39页 |
| 4.3.2 人才培养目标设置 | 第39-42页 |
| 4.4“STEM+职业”综合能力本位课程体系概念模型 | 第42-47页 |
| 4.4.1 STEM教育理念下职业教育课程体系设计构思 | 第42-44页 |
| 4.4.2“STEM+职业”综合能力本位课程体系概念模型 | 第44-47页 |
| 4.5 STEM+职业”综合能力本位课程体系结构 | 第47-52页 |
| 第5章 总结 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第57页 |
