| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的与问题 | 第13页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 一、可见的小组成就区分法合作学习 | 第13页 |
| 二、学习成就 | 第13-14页 |
| 三、学习动机 | 第14页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第14-17页 |
| 一、研究思路 | 第14-15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| 三、研究的理论基础 | 第16-17页 |
| 第一章 研究综述 | 第17-30页 |
| 第一节 关于“合作学习的内涵” | 第17-20页 |
| 一、合作学习的定义 | 第17-18页 |
| 二、合作学习的基本要素 | 第18-20页 |
| 第二节 关于合作学习的理论基础 | 第20-24页 |
| 一、社会互赖理论（Social inter-dependence） | 第20-21页 |
| 二、动机理论（Motivation） | 第21-22页 |
| 三、认知发展理论（Cognitive development theory） | 第22-24页 |
| 第三节 关于合作学习的教学方法 | 第24-26页 |
| 第四节 关于合作学习对学习成就的影响 | 第26-28页 |
| 第五节 关于合作学习对学习动机的影响 | 第28-29页 |
| 小结 | 第29-30页 |
| 第二章 研究设计 | 第30-37页 |
| 第一节 研究设计方法 | 第30-31页 |
| 一、实验设计模式 | 第30-31页 |
| 二、变量 | 第31页 |
| 第二节 研究假设 | 第31-32页 |
| 第三节 研究对象 | 第32页 |
| 第四节 研究工具 | 第32-35页 |
| 一、量的研究工具 | 第33-35页 |
| 二、质的研究工具 | 第35页 |
| 第五节 资料分析方法 | 第35-37页 |
| 一、量化数据分析 | 第35-36页 |
| 二、质性资料分析 | 第36-37页 |
| 第三章“可见的小组合作学习”的实验过程 | 第37-51页 |
| 第一节“可见的小组合作学习”实验流程概述 | 第37-44页 |
| 一、合作分组 | 第38-42页 |
| 二、进行可见的小组合作学习前的规则训练 | 第42-44页 |
| 第二节“可见的小组合作学习”实验操作过程 | 第44-47页 |
| 一、教师设计可见的单元学习目标和成功的标准 | 第44页 |
| 二、教师准备可见的合作学习材料 | 第44页 |
| 三、教师全班集体授课 | 第44页 |
| 四、发放学习单，明确学习要求，小组开始合作学习 | 第44-45页 |
| 五、进行小组报告和师生讨论 | 第45页 |
| 六、个别测试 | 第45页 |
| 七、计算个人和小组的进步分数 | 第45-46页 |
| 八、表扬奖励 | 第46-47页 |
| 第三节 实验班的实验教学活动 | 第47-51页 |
| 一、可见的学习目标 | 第47-49页 |
| 二、组织可见的学习活动 | 第49页 |
| 三、实施的单元测试和学习动机量表测量 | 第49-50页 |
| 四、组织可见的学习评价 | 第50-51页 |
| 第四章 实验结果与分析 | 第51-73页 |
| 第一节 数学学习成就分析 | 第51-54页 |
| 一、实验班和控制班学生数学学习成就前后测之比较分析 | 第51-52页 |
| 二、实验班和控制班在单元测试中答题情况之比较分析 | 第52-53页 |
| 三、实验班学生学习保留效果探究 | 第53-54页 |
| 第二节 数学学习动机分析 | 第54-57页 |
| 一、学生在实验前后学习动机量表总分的分析 | 第55页 |
| 二、学生在实验前后学习动机量表各个维度得分的分析 | 第55-57页 |
| 第三节 实验班高、中、低分群学生学习成就的分析 | 第57-59页 |
| 一、实验班高、中、低分组学生前测与后测分数的比较 | 第58页 |
| 二、实验班与控制班高、中、低分组学生后测分数独立样本t检验分析 | 第58-59页 |
| 第四节 实验班高、中、低分群学生学习动机的分析 | 第59-60页 |
| 一、实验班高、中、低分组学生学习动机前后测分数分析 | 第59-60页 |
| 二、实验班高、中、低组学习动机后测分数比较分析 | 第60页 |
| 第五节 实验班学生对可见的小组合作学习过程的感知分析 | 第60-73页 |
| 一、单元测试卷答题过程分析 | 第62-66页 |
| 二、学生课后半结构式访谈内容分析 | 第66-73页 |
| 第五章 结论与展望 | 第73-78页 |
| 第一节 结论 | 第73-75页 |
| 一、实验班学生的学习成就优于控制班 | 第73页 |
| 二、实验班学习动机水平明显高于实验前 | 第73-74页 |
| 三、实验班学生对可见的小组合作学习持积极肯定的态度，乐于在合作中学；成绩中等和偏低的学生成长较快 | 第74页 |
| 四、实验班的学习效果保留较好 | 第74-75页 |
| 第二节 不足与展望 | 第75-78页 |
| 一、研究的不足 | 第75-76页 |
| 二、对未来研究的展望 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录 | 第81-96页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
