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地理概念的逻辑认知与教学案设计

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
1.引言第9-15页
    1.1 研究背景第9-10页
        1.1.1 加强地理概念逻辑认知是高中地理新课标的客观要求第9-10页
        1.1.2 加强地理概念逻辑认知是突破高中地理教学障碍的有效手段第10页
    1.2 国内外研究现状第10-12页
        1.2.1 国外研究现状第10-11页
        1.2.2 国内研究现状第11-12页
    1.3 研究意义第12-15页
        1.3.1 地理概念教学是一切中学地理教学的基础第12-13页
        1.3.2 地理概念是地理基础知识的重要部分之一第13-14页
        1.3.3 概念教学是培养学生的辩证唯物主义思想的有效途径第14页
        1.3.4 概念教学是培养和发展地理思维和能力的重要方法第14页
        1.3.5 掌握好地理概念是实践教学的关键第14-15页
2 地理概念的下定义第15-17页
    2.1 地理概念的内涵第15-16页
    2.2 地理概念的下定义及表达式第16-17页
    2.3 地理概念的外延第17页
3.地理概念的分类第17-23页
    3.1 影响教学的常见地理概念类型第17-19页
        3.1.1 多词一义的地理概念第17-18页
        3.1.2 一词多义的地理概念第18页
        3.1.3 地理复合概念第18页
        3.1.4 地理概括概念和综合概念第18-19页
        3.1.5 地理一般概念和单独概念第19页
    3.2 分析概念之间的逻辑关系理解地理概念第19-23页
        3.2.1 地理概念的全同关系第19-20页
        3.2.2 地理概念的全异关系第20页
        3.2.3 地理概念的交叉关系第20页
        3.2.4 地理概念的种属关系第20-21页
        3.2.5 地理概念的并列关系第21页
        3.2.6 地理概念的矛盾关系第21页
        3.2.7 地理概念的其他关系第21-23页
4.地理概念的种属关系及其逻辑划分第23-26页
    4.1 地理概念的种属关系定义第23页
    4.2 地理概念种属关系的逻辑划分第23-26页
        4.2.1 地理概念的一次划分和连续多次划分第24页
        4.2.2 地理概念划分的规则第24-25页
        4.2.3 概念划分的不确定性第25-26页
5 关于地理概念的教学设计第26-38页
    5.1 地理概念的讲解第26-29页
        5.1.1 概括概念的教学设计第26-27页
        5.1.2 运用概念划分的基本原则对地理概念进行讲解第27-28页
        5.1.3 讲解分辨度小的地理概念第28-29页
    5.2 根据对概念下定义的方法设计地理练习题第29-33页
        5.2.1 根据下定义的方法设计填空题第29-30页
        5.2.2 根据下定义的方法设计选择题第30-31页
        5.2.3 根据下定义的方法设计问答题第31-32页
        5.2.4 根据下定义的方法设计图形题第32-33页
        5.2.5 引导学生亲自对地理概念下定义第33页
    5.3 根据概念的逻辑划分原则设计地理练习题第33-38页
        5.3.1 根据概念划分原则设计填空题第33-34页
        5.3.2 根据概念划分原则设计选择题第34-35页
        5.3.3 根据概念划分原则设计图形题第35-37页
        5.3.4 设计散乱概念的划分题第37-38页
6.运用地理概念图及特定图示对地理概念进行强化第38-50页
    6.1 概念图的定义和用途第38页
    6.2 用概念图解释单一地理概念第38-42页
        6.2.1 地理概念四个基本要素的概念图表达第38-39页
        6.2.2 用概念图表达抽象地理概念第39-40页
        6.2.3 用概念图表达一般地理单独概念第40-41页
        6.2.4 用概念图表达地理区域单独概念第41-42页
    6.3 用地理概念图来表示多个地理单独概念之间的关系第42-45页
    6.4 用地理图形参照系强化单独地理概念之间的空间分布关系第45-50页
7 总结与展望第50-51页
参考文献第51-53页
致谢第53页

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