在线学习中学生参与度模型及应用研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第17-32页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第17-22页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第22-28页 |
| 1.2.1 学生参与概念和理论 | 第23-24页 |
| 1.2.2 学生参与度影响因素 | 第24-27页 |
| 1.2.3 学生参与度影响效果 | 第27-28页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第28-29页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第28-29页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第29页 |
| 1.4 论文组织结构 | 第29-32页 |
| 2 在线学习学生参与度模型研究 | 第32-58页 |
| 2.1 学生参与概述 | 第32-42页 |
| 2.1.1 学生参与内涵 | 第32-37页 |
| 2.1.2 学生参与概念结构 | 第37-40页 |
| 2.1.3 学生参与理论 | 第40-42页 |
| 2.2 在线学习学生参与度 | 第42-45页 |
| 2.2.1 在线学习学生参与 | 第42-44页 |
| 2.2.2 在线学习学生参与度 | 第44-45页 |
| 2.3 在线学习学生参与度模型构建 | 第45-57页 |
| 2.3.1 相关模型 | 第45-52页 |
| 2.3.2 S-TEC学生参与度模型 | 第52-53页 |
| 2.3.3 学生参与度模型的“三维四度”分析框架 | 第53-56页 |
| 2.3.4 模型比较 | 第56-57页 |
| 2.4 本章小结 | 第57-58页 |
| 3 基于综合权重的学生行为参与度分析 | 第58-77页 |
| 3.1 相关研究 | 第58-60页 |
| 3.2 学生行为参与度分析模式 | 第60-61页 |
| 3.3 学生参与行为 | 第61-66页 |
| 3.3.1 学生参与行为属性 | 第61-65页 |
| 3.3.2 学生参与行为过滤 | 第65页 |
| 3.3.3 学生行为参与“三度” | 第65-66页 |
| 3.4 基于综合权重的学生行为参与度计算 | 第66-73页 |
| 3.4.1 权重计算方法 | 第66-67页 |
| 3.4.2 主客观综合的权重计算方法 | 第67-72页 |
| 3.4.3 学生行为参与度计算 | 第72-73页 |
| 3.5 实验与结果分析 | 第73-75页 |
| 3.5.1 数据来源 | 第73-74页 |
| 3.5.2 权重计算方法比较 | 第74-75页 |
| 3.5.3 行为参与度计算有效性验证 | 第75页 |
| 3.6 本章小结 | 第75-77页 |
| 4 基于灰色偏相关的学生认知参与度分析 | 第77-95页 |
| 4.1 相关研究 | 第77-79页 |
| 4.2 认知参与维度 | 第79-84页 |
| 4.2.1 布卢姆认知过程维度 | 第79-80页 |
| 4.2.2 已有的认知参与维度 | 第80-82页 |
| 4.2.3 在线异步交互内容分析模型 | 第82-83页 |
| 4.2.4 认知参与维度划分 | 第83-84页 |
| 4.3 认知参与编码 | 第84-86页 |
| 4.3.1 在线讨论内容预处理 | 第84-85页 |
| 4.3.2 在线讨论内容编码过程 | 第85-86页 |
| 4.4 基于灰色偏相关的认知参与度分析 | 第86-91页 |
| 4.4.1 基于偏相关分析的认知参与维度权重计算 | 第86-89页 |
| 4.4.2 基于灰色综合评价的学生认知参与度分析 | 第89-91页 |
| 4.5 实验与结果分析 | 第91-93页 |
| 4.5.1 数据来源 | 第91-92页 |
| 4.5.2 认知参与度计算有效性验证 | 第92-93页 |
| 4.6 本章小结 | 第93-95页 |
| 5 云模型支持下的学生情感体验度分析 | 第95-107页 |
| 5.1 相关研究 | 第95-97页 |
| 5.2 情感体验分析维度 | 第97-99页 |
| 5.2.1 情感体验 | 第97-98页 |
| 5.2.3 情感体验维度划分 | 第98-99页 |
| 5.3 学生情感体验的量化 | 第99-101页 |
| 5.3.1 情感体验量化过程 | 第99-100页 |
| 5.3.2 情感体验表征 | 第100-101页 |
| 5.4 云模型支持下的学生情感体验度分析 | 第101-104页 |
| 5.4.1 云模型特征及参数分析 | 第101-102页 |
| 5.4.2 情感体验的云模型研究 | 第102-104页 |
| 5.4.3 学生情感体验度计算 | 第104页 |
| 5.5 实验与结果分析 | 第104-106页 |
| 5.5.1 数据来源 | 第105页 |
| 5.5.2 情感体验度计算有效性验证 | 第105-106页 |
| 5.6 本章小结 | 第106-107页 |
| 6 基于云课堂的学生参与度模型应用分析 | 第107-121页 |
| 6.1 云课堂 | 第107-110页 |
| 6.1.1 云课堂功能 | 第107-108页 |
| 6.1.2 学生参与度相关数据 | 第108-110页 |
| 6.2 学生参与度模型应用分析框架 | 第110-111页 |
| 6.3 学生参与度模型应用分析 | 第111-120页 |
| 6.3.1 学生行为参与度分析 | 第112-114页 |
| 6.3.2 学生认知参与度分析 | 第114-117页 |
| 6.3.3 学生情感参与度分析 | 第117-119页 |
| 6.3.4 学生参与度综合分析 | 第119页 |
| 6.3.5 应用效果分析 | 第119-120页 |
| 6.4 本章小结 | 第120-121页 |
| 7 总结与展望 | 第121-124页 |
| 7.1 研究总结 | 第121-122页 |
| 7.2 下一步研究工作 | 第122-124页 |
| 参考文献 | 第124-136页 |
| 致谢 | 第136-137页 |
