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中美高中语文(母语)课程标准的比较研究--以美国堪萨斯州高中英语课程标准为例

中文摘要第6-7页
Abstract第7-8页
绪论第12-18页
    一、问题的提出与研究意义第12-13页
        (一) 问题的提出第12页
        (二) 研究意义第12-13页
    二、文献综述第13-16页
        (一) 中美语文课程标准比较研究现状第13-14页
        (二) 中外语文教材比较研究现状第14-15页
        (三) 已有研究述评第15-16页
    三、研究目的与内容第16-17页
        (一) 目的与内容第16页
        (二) 创新点第16-17页
    四、研究思路与方法第17-18页
        (一) 研究思路第17页
        (二) 研究方法第17-18页
第一章 中国与堪萨斯州高中语文课程标准的宏观比较第18-31页
    第一节 堪萨斯州和中国高中语文课程标准的制定第18-19页
        一、堪萨斯州高中语文课程标准的制定第18-19页
        二、中国高中语文课程标准的制定第19页
    第二节 堪萨斯州和中国高中语文课程标准的结构第19-28页
        一、课程理念第19-21页
        二、课程目标第21-25页
        三、实施建议第25-28页
    第三节 二者课程标准的宏观总结比较第28-31页
        一、课程标准制定的比较第28-29页
        二、课程理念的比较第29页
        三、课程目标的比较第29-30页
        四、实施建议的比较第30-31页
第二章 中国与堪萨斯州高中语文课程标准的微观比较第31-73页
    第一节 堪萨斯州和中国高中语文课程内容第31-44页
        一、阅读第31-35页
        二、写作第35-39页
        三、听说第39-41页
        四、语言第41-44页
    第二节 堪萨斯州和中国高中语文教学指导第44-62页
        一、教学策略第44-55页
        二、教学评价第55-62页
    第三节 堪萨斯州高中语文教材—以《文学的要素》为例第62-68页
        一、教材选择第62-63页
        二、教材内容第63-66页
        三、《文学的要素》的诗歌举例分析第66-68页
        四、总结《文学的要素》的特点第68页
    第四节 二者课程标准的微观总结比较第68-73页
        一、课程内容的比较第68-69页
        二、教学策略的比较第69-70页
        三、教学评价的比较第70-71页
        四、母语教材比较第71-73页
第三章 中国与堪萨斯州高中语文课程标准比较的启示第73-85页
    第一节 堪萨斯州和中国高中语文课程标准的异同第73-79页
        一、相同点第73页
        二、不同点第73-79页
    第二节 堪萨斯州和中国高中语文课程标准异同的原因分析第79-80页
        一、政治因素第79页
        二、文化因素第79-80页
        三、教育思想第80页
    第三节 对我国高中语文课程标准修订的启示第80-85页
        一、注重课程标准的阶段性,用年级标准区分难度第81页
        二、在实施建议中增加具体的教学方法和策略性知识第81-82页
        三、增加职业教育的内容,培养学生的职业技能第82-83页
        四、把家庭教育纳入课程标准中,学校、教师和家长共同合作第83页
        五、把学生的平时成绩和选修课成绩纳入考核标准中第83-84页
        六、在教材中增加全面的作者知识,重视文学技能的运用第84-85页
结语第85-86页
参考文献第86-90页
后记第90-91页

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