中文摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
绪论 | 第12-18页 |
一、问题的提出与研究意义 | 第12-13页 |
(一) 问题的提出 | 第12页 |
(二) 研究意义 | 第12-13页 |
二、文献综述 | 第13-16页 |
(一) 中美语文课程标准比较研究现状 | 第13-14页 |
(二) 中外语文教材比较研究现状 | 第14-15页 |
(三) 已有研究述评 | 第15-16页 |
三、研究目的与内容 | 第16-17页 |
(一) 目的与内容 | 第16页 |
(二) 创新点 | 第16-17页 |
四、研究思路与方法 | 第17-18页 |
(一) 研究思路 | 第17页 |
(二) 研究方法 | 第17-18页 |
第一章 中国与堪萨斯州高中语文课程标准的宏观比较 | 第18-31页 |
第一节 堪萨斯州和中国高中语文课程标准的制定 | 第18-19页 |
一、堪萨斯州高中语文课程标准的制定 | 第18-19页 |
二、中国高中语文课程标准的制定 | 第19页 |
第二节 堪萨斯州和中国高中语文课程标准的结构 | 第19-28页 |
一、课程理念 | 第19-21页 |
二、课程目标 | 第21-25页 |
三、实施建议 | 第25-28页 |
第三节 二者课程标准的宏观总结比较 | 第28-31页 |
一、课程标准制定的比较 | 第28-29页 |
二、课程理念的比较 | 第29页 |
三、课程目标的比较 | 第29-30页 |
四、实施建议的比较 | 第30-31页 |
第二章 中国与堪萨斯州高中语文课程标准的微观比较 | 第31-73页 |
第一节 堪萨斯州和中国高中语文课程内容 | 第31-44页 |
一、阅读 | 第31-35页 |
二、写作 | 第35-39页 |
三、听说 | 第39-41页 |
四、语言 | 第41-44页 |
第二节 堪萨斯州和中国高中语文教学指导 | 第44-62页 |
一、教学策略 | 第44-55页 |
二、教学评价 | 第55-62页 |
第三节 堪萨斯州高中语文教材—以《文学的要素》为例 | 第62-68页 |
一、教材选择 | 第62-63页 |
二、教材内容 | 第63-66页 |
三、《文学的要素》的诗歌举例分析 | 第66-68页 |
四、总结《文学的要素》的特点 | 第68页 |
第四节 二者课程标准的微观总结比较 | 第68-73页 |
一、课程内容的比较 | 第68-69页 |
二、教学策略的比较 | 第69-70页 |
三、教学评价的比较 | 第70-71页 |
四、母语教材比较 | 第71-73页 |
第三章 中国与堪萨斯州高中语文课程标准比较的启示 | 第73-85页 |
第一节 堪萨斯州和中国高中语文课程标准的异同 | 第73-79页 |
一、相同点 | 第73页 |
二、不同点 | 第73-79页 |
第二节 堪萨斯州和中国高中语文课程标准异同的原因分析 | 第79-80页 |
一、政治因素 | 第79页 |
二、文化因素 | 第79-80页 |
三、教育思想 | 第80页 |
第三节 对我国高中语文课程标准修订的启示 | 第80-85页 |
一、注重课程标准的阶段性,用年级标准区分难度 | 第81页 |
二、在实施建议中增加具体的教学方法和策略性知识 | 第81-82页 |
三、增加职业教育的内容,培养学生的职业技能 | 第82-83页 |
四、把家庭教育纳入课程标准中,学校、教师和家长共同合作 | 第83页 |
五、把学生的平时成绩和选修课成绩纳入考核标准中 | 第83-84页 |
六、在教材中增加全面的作者知识,重视文学技能的运用 | 第84-85页 |
结语 | 第85-86页 |
参考文献 | 第86-90页 |
后记 | 第90-91页 |