| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一章 陶行知生活教育理论简述 | 第12-15页 |
| 第一节 陶行知生活教育理论产生 | 第12页 |
| 第二节 陶行知生活教育理论的主要构成 | 第12-15页 |
| 1、生活决定教育,教育改造生活 | 第12-13页 |
| 2、教学做合一 | 第13页 |
| 3、创造教育 | 第13-15页 |
| 第二章 当下高中生写作现状及成因分析 | 第15-22页 |
| 第一节 当下高中生写作现状简述 | 第15-16页 |
| 1、社会环境日趋浮躁 | 第15页 |
| 2、语文生存环境的恶化 | 第15-16页 |
| 第二节 课堂教学急功近利 | 第16-17页 |
| 1、关于教师的能力和态度 | 第16页 |
| 2、急功近利的浮躁 | 第16-17页 |
| 第三节 呈现在作文里的主要问题 | 第17-18页 |
| 1、与学生自身相脱离的成人化 | 第17页 |
| 2、与生活经历相脱节的虚假化 | 第17-18页 |
| 3、与考试分数相勾连的模式化 | 第18页 |
| 第四节 学生作文失语、失态的原因分析 | 第18-22页 |
| 1、写作心理上迎合成人的话语权 | 第18-19页 |
| 2、关闭式生活导致体验的缺失 | 第19页 |
| 3、功利性阅读带来的浅阅读 | 第19-20页 |
| 4、指挥棒下的应试命题制约 | 第20页 |
| 5、机械化地模仿优秀作文基因 | 第20-22页 |
| 第三章 陶行知生活教育理论对高中生写作的启示及具体对策 | 第22-38页 |
| 第一节 生活教育理论指导作文教学的三个向度 | 第22-25页 |
| 1、生活决定作文 | 第22-23页 |
| 2、教学做合一 | 第23-24页 |
| 3、创造教育 | 第24-25页 |
| 第二节 具体对策 | 第25-38页 |
| 1、观照自我、抒写真心 | 第25-26页 |
| 2、关注生活、回归自然 | 第26-27页 |
| 3、教法改革、思维训练 | 第27-29页 |
| 4、作文实验 | 第29-38页 |
| 第四章 结语 | 第38-39页 |
| 附录：学生习作展示 | 第39-60页 |
| 参考文献 | 第60页 |