| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1《基础教育课程改革纲要》的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的提出 | 第8页 |
| 1.1.3 移动学习环境的成熟 | 第8-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.4.1 移动学习APP研究现状 | 第11-14页 |
| 1.4.2 课外自主学习研究现状 | 第14-18页 |
| 第2章 相关理论基础 | 第18-26页 |
| 2.1 理论依据 | 第18-20页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.1.2 自主学习理论 | 第18-19页 |
| 2.1.3 非正式学习理论 | 第19页 |
| 2.1.4 情境学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2 相关概念的概述 | 第20-26页 |
| 2.2.1 课外自主学习 | 第20-21页 |
| 2.2.2 移动学习APP | 第21页 |
| 2.2.3 纳米盒 | 第21-26页 |
| 第3章 小学英语课外自主学习现状调查与分析 | 第26-34页 |
| 3.1 课外自主学习现状的调查 | 第26-29页 |
| 3.1.1 调查对象和目的 | 第26页 |
| 3.1.2 调查结果分析 | 第26-29页 |
| 3.2 纳米盒使用情况的调查 | 第29-32页 |
| 3.2.1 调查目的及对象 | 第29页 |
| 3.2.2 调查结果分析 | 第29-32页 |
| 3.3 课题的可行性分析 | 第32-33页 |
| 3.3.1 《英语课程标准》对小学英语学习的要求 | 第32-33页 |
| 3.3.2 纳米盒应用环境成熟 | 第33页 |
| 3.4 调查分析总结 | 第33-34页 |
| 第4章 纳米盒在小学英语课外自主学习的应用 | 第34-55页 |
| 4.1 学习者特征分析 | 第34-35页 |
| 4.1.1 小学生英语学习的特征 | 第34页 |
| 4.1.2 小学生自主学习的特点 | 第34-35页 |
| 4.2 自主学习策略 | 第35-36页 |
| 4.3 自主学习环境的设计 | 第36-37页 |
| 4.4 自主学习工具的选定 | 第37-42页 |
| 4.5 纳米盒在自主学习过程中的设计流程 | 第42-46页 |
| 4.6 纳米盒在小学英语自主学习中的应用 | 第46-54页 |
| 4.6.1 实施前测试 | 第46-47页 |
| 4.6.2 案例实施 | 第47-52页 |
| 4.6.3 实施后测试 | 第52-53页 |
| 4.6.4 案例分析 | 第53-54页 |
| 4.7 评价 | 第54页 |
| 4.8 反思 | 第54-55页 |
| 第5章 总结与展望 | 第55-57页 |
| 5.1 研究结论 | 第55页 |
| 5.2 研究的局限性 | 第55-56页 |
| 5.3 对纳米盒的使用建议 | 第56页 |
| 5.4 展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录1 学生调查问卷 | 第60-64页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第64-65页 |
| 附录3 家长访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录4 致家长的一封信 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 个人简介 | 第68页 |