| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| （一）选题缘由 | 第9-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| （三）概念界定 | 第11-12页 |
| （四）文献综述 | 第12-21页 |
| （五）研究思路及研究方法 | 第21-24页 |
| 一、中职生不良学习习惯的行为特征 | 第24-27页 |
| 二、中职生不良学习习惯的教师影响因素的调查结果 | 第27-44页 |
| （一）调查对象概述 | 第27-28页 |
| （二）调查设计、对象选择及有效性分析 | 第28-29页 |
| （三）调查样本统计及数据处理 | 第29-44页 |
| 三、中职生不良学习习惯的教师影响因素分析 | 第44-57页 |
| （一）教师因素对学生不良学习习惯的影响作用分析 | 第44-50页 |
| 1.教师因素对学生课前学习用具准备不足习惯的影响作用 | 第44-45页 |
| 2.教师因素对学生上课不认真听讲习惯的影响作用 | 第45-47页 |
| 3.教师因素对学生不主动做笔记习惯的影响作用 | 第47-48页 |
| 4.教师因素对学生不主动提问问题习惯的影响作用 | 第48-49页 |
| 5.教师因素对学生完成课堂练习及课后作业不积极习惯的影响作用 | 第49-50页 |
| 6.教师因素对学生创新能力不足习惯的影响作用 | 第50页 |
| （二）教师各影响因素形成的内外部原因剖析 | 第50-57页 |
| 1.教师各影响因素形成的内部原因 | 第51-54页 |
| 2.教师各影响因素形成的外部原因 | 第54-57页 |
| 四、培养中职生良好学习习惯的教师影响因素的对策建议 | 第57-68页 |
| （一）应重新规划中职德育任务，引导中职教师开展学习习惯的养成教育 | 第57-59页 |
| 1.将学习习惯养成教育规划为德育课程的主题内容之一 | 第57-59页 |
| 2.中职学校应将学习习惯养成融合到学校德育的培养目标，落实落细《公约》精神 | 第59页 |
| （二）完善“双师型”教师队伍建设，提升学生学习习惯养成的质量 | 第59-62页 |
| 1.通过完善师范教育与职业培训制度提高中职教师的专业教育能力 | 第60-61页 |
| 2.中职学校应完善管理措施，提高教师开展学习习惯养成教育的德育教育能力 | 第61-62页 |
| （三）中职教师要重视开展学生良好学习习惯的养成教育 | 第62-66页 |
| 1.中职教师要树立正确的教育教学观念，将中职学生学习习惯的培养作为教学任务之一 | 第62-63页 |
| 2.中职教师要倡导成功教育，提高中职学生形成学习习惯的自信心与成就感 | 第63-64页 |
| 3.中职教师应完善学习习惯培养的德育评价模式与行为管理 | 第64-66页 |
| （四）中职教师要努力营造良好的师生关系，增强学生对教师的喜欢感与崇敬感 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 注释 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录一：中职生不良学习习惯的教师影响因素调查问卷（学生卷） | 第74-77页 |
| 附录二：中职生不良学习习惯的教师影响因素访谈提纲（教师卷） | 第77-78页 |
| 附录三：中职生不良学习习惯的教师影响因素访谈提纲（领导卷） | 第78-79页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
