| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 选题的依据 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 2. 概念辨析与研究的理论依据 | 第16-20页 |
| 2.1 概念辨析 | 第16-17页 |
| 2.1.1 议论文概念辨析 | 第16页 |
| 2.1.2 思辨能力相关概念辨析 | 第16-17页 |
| 2.2 研究的理论依据 | 第17-20页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第18-20页 |
| 3. 高中议论文写作教学中培养思辨能力的必要性 | 第20-23页 |
| 3.1 高中生的思维特点 | 第20页 |
| 3.2 议论文写作教学在培养学生思辨能力方面的优势 | 第20-21页 |
| 3.3 素质教育对思辨能力的要求 | 第21-22页 |
| 3.4 新课标对思辨能力的要求 | 第22-23页 |
| 4. 高中议论文写作教学中思辨能力培养的现状分析——以秦安一中为例 | 第23-34页 |
| 4.1 调研的基本情况 | 第23-24页 |
| 4.1.1 调研对象 | 第23-24页 |
| 4.1.2 调研内容 | 第24页 |
| 4.2 调研结果分析 | 第24-29页 |
| 4.2.1 学生问卷调查结果分析 | 第24-28页 |
| 4.2.2 教师访谈结果分析 | 第28-29页 |
| 4.3 存在问题分析 | 第29-34页 |
| 4.3.1 学生方面 | 第29-32页 |
| 4.3.2 教师方面 | 第32-34页 |
| 5. 高中议论文写作教学中培养思辨能力的基本策略 | 第34-49页 |
| 5.1 转变观念，提高对议论文写作教学中培养思辨能力的认识 | 第34-35页 |
| 5.1.1 发挥鲶鱼效应，培养学生写议论文的兴趣 | 第34-35页 |
| 5.1.2 教师身体力行，制定长期的思辨能力培养计划 | 第35页 |
| 5.2 学会论辩，掌握理性思辨的规律方法 | 第35-43页 |
| 5.2.1 透过现象看透本质，分析事物之间的因果关系 | 第36-38页 |
| 5.2.2 运用对立统一规律，把握事物正反两面的关系 | 第38-40页 |
| 5.2.3 分析问题辩证全面，切忌陷入片面性、绝对化 | 第40-43页 |
| 5.3 系统积累，使善于思辨成为习惯 | 第43-49页 |
| 5.3.1 课内课外，双向积累素材 | 第43-44页 |
| 5.3.2 一事一议，重视片段写作 | 第44-45页 |
| 5.3.3 开展辩论，实现以说促写 | 第45-47页 |
| 5.3.4 依托教材，进行思辨训练 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录一：秦安一中议论文写作教学中培养思辨能力的情况问卷调查（学生卷） | 第54-56页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第56-57页 |
| 学位论文数据集 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
