| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 研究的概述 | 第7-15页 |
| ·研究背景和意义 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·研究的现状、目标和内容 | 第9-13页 |
| ·研究的现状 | 第9-13页 |
| ·研究的目标 | 第13页 |
| ·研究的内容 | 第13页 |
| ·研究的设计和方法 | 第13-15页 |
| ·研究的设计 | 第13-14页 |
| ·研究的方法 | 第14页 |
| ·研究的流程 | 第14-15页 |
| 第2章 课题研究的理论基础 | 第15-20页 |
| ·课题研究的理论依据 | 第15-17页 |
| ·建构主义学习理论及其评价观 | 第15页 |
| ·人本主义学习理论及其评价观 | 第15-16页 |
| ·多元智能理论及评价观 | 第16-17页 |
| ·课题研究的基本概念 | 第17-20页 |
| ·物理实验能力 | 第17-18页 |
| ·评价 | 第18页 |
| ·物理实验评价 | 第18-20页 |
| 第3章 南京地区中学物理实验评价的现状及存在的问题 | 第20-35页 |
| ·对南京地区部分中学物理实验开设及评价现状的调查与分析 | 第20-32页 |
| ·中学物理实验开设的现状、存在的问题及原因分析 | 第20-21页 |
| ·调查问卷的设计与实施 | 第21-23页 |
| ·调查问卷的数据分析 | 第23-31页 |
| ·中学物理实验评价的现状、原因分析及造成的后果 | 第31-32页 |
| ·中学物理实验评价模式及存在的问题 | 第32-35页 |
| ·自评模式及所存在的问题 | 第32-33页 |
| ·他评模式及所存在的问题 | 第33-34页 |
| ·过程性评价及所存在的问题 | 第34页 |
| ·终结性评价所存在的问题 | 第34-35页 |
| 第4章 建构中学物理实验评价体系的基本程序 | 第35-43页 |
| ·明确中学物理实验评价的目标 | 第35-37页 |
| ·认知领域目标 | 第35-36页 |
| ·操作技能领域目标 | 第36页 |
| ·情感领域目标 | 第36-37页 |
| ·制定中学物理实验评价指标 | 第37-40页 |
| ·评价指标制定的依据 | 第37-40页 |
| ·评价指标制定的原则 | 第40页 |
| ·确定中学物理实验评价主体 | 第40-42页 |
| ·自我评价 | 第41页 |
| ·同伴评价 | 第41页 |
| ·教师评价 | 第41-42页 |
| ·设计中学物理实验评价模式 | 第42页 |
| ·本章小结 | 第42-43页 |
| 第5章 建构中学物理实验技能评价体系的具体方案、措施 | 第43-51页 |
| ·动态评价法评价指标体系的制定 | 第43-45页 |
| ·构成中学生实验能力因素的选取 | 第43页 |
| ·中学生实验能力各因素权重的确定 | 第43-45页 |
| ·动态评价法的具体指标内容及实施 | 第45-49页 |
| ·验证型、探究型实验评价指标体系的具体指标内容及实施 | 第45-47页 |
| ·应用型、基本技能操作型实验评价指标体系的具体指标内容及实施 | 第47-49页 |
| ·动态评价法评价指标体系的优点 | 第49页 |
| ·评价体系的横向和纵向结构 | 第49-51页 |
| ·评价体系的横向结构 | 第49-50页 |
| ·评价体系的纵向结构 | 第50-51页 |
| 第6章 总结与展望 | 第51-52页 |
| ·总结 | 第51页 |
| ·研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 附录1:中学物理实验技能调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录2:物理教师问卷调查表 | 第58页 |
| 附录3:中学生实验能力重要程度排序调查表 | 第58-59页 |
| 附录4:读研期间科研成果及所获荣誉 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
