| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| （一）选题缘由 | 第9页 |
| （二）研究现状 | 第9-15页 |
| 1.程翔的具体教学案例研究 | 第9-11页 |
| 2.程翔专业成长研究 | 第11-12页 |
| 3.程翔教学理念的研究 | 第12-13页 |
| 4.关于程翔的访谈研究 | 第13-15页 |
| （三）研究方法 | 第15页 |
| （四）相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.智慧 | 第15页 |
| 2.教学智慧 | 第15-17页 |
| 一 程翔语文教学智慧的理念表征 | 第17-30页 |
| （一）阅读教学智慧 | 第17-23页 |
| 1.阅读理解的“三步曲” | 第17-19页 |
| 2.三大层级教学目标的确定 | 第19-22页 |
| 3.阅读教学的六大基本原则 | 第22-23页 |
| （二）写作教学智慧 | 第23-30页 |
| 1.写作内容的选择智慧：“有意义”与“有趣”；“必写”与“自选” | 第23-25页 |
| 2.写作训练：文体写作；构思技法 | 第25-30页 |
| 二 程翔语文教学智慧的课堂实践表征 | 第30-42页 |
| （一）课堂导入：新颖性 贴切性简洁性 | 第30-33页 |
| （二）课堂提问：针对性 启发性推动性 | 第33-36页 |
| （三）课堂评价：个体性 委婉性引导性 | 第36-39页 |
| （四）课堂板书：形象性 趣味性巧妙性 | 第39-42页 |
| 三 程翔语文教学智慧的“文化育人”之道 | 第42-46页 |
| （一）秉承母语承载的文化使命 | 第42-43页 |
| （二）争做中学教师中的“文化人” | 第43-44页 |
| （三）做“以生为本”的有灵魂的教育 | 第44-46页 |
| 四 程翔语文教学智慧的意义 | 第46-51页 |
| （一）程翔语文教学智慧的意义 | 第46-48页 |
| 1.阅读教学理念启示 | 第46-47页 |
| 2.写作教学理念启示 | 第47-48页 |
| 3.课堂教学启示 | 第48页 |
| （二）教师专业成长的启示意义 | 第48-51页 |
| 1.中学语文教师“文化人”的身份定位 | 第49页 |
| 2.注重反思和积累，提升语文课堂教学能力 | 第49-50页 |
| 3.辨证地学习名师 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |