| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究的理论依据 | 第14-15页 |
| 1.4.1 学习者中心课程理论 | 第14页 |
| 1.4.2 新建构主义理论 | 第14-15页 |
| 1.4.3 行为主义教学理论 | 第15页 |
| 1.5 研究的方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.5.2 实证分析法 | 第16页 |
| 1.6 创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 微课在宁夏高职院校教学中应用的必要性和可行性 | 第17-24页 |
| 2.1 微课在宁夏高职院校教学中应用的必要性 | 第17-20页 |
| 2.1.1 促进高职院校学生自主学习，开创学习新体验的需要 | 第18页 |
| 2.1.2 拓展知识传播覆盖面的需要 | 第18-19页 |
| 2.1.3 优化教师教学能力的需要 | 第19-20页 |
| 2.1.4 展示教师教学风采，促进教师专业化发展的需要 | 第20页 |
| 2.2 微课在高职院校教学中应用的可行性 | 第20-24页 |
| 2.2.1 知识建构的转变 | 第20-21页 |
| 2.2.2 信息技术的支持 | 第21页 |
| 2.2.3 资源共享平台的建设 | 第21-24页 |
| 第三章 微课在宁夏高职院校教学的应用现状 | 第24-27页 |
| 3.1 宁夏幼儿师范高等专科学校微课教学应用—校版“APP” | 第24页 |
| 3.2 宁夏工商职业技术学院微课应用—“掌上技术” | 第24-25页 |
| 3.3 宁夏艺术职业技术学院微课应用—“微课传情” | 第25页 |
| 3.4 宁夏建设职业技术学院微课应用—“模拟办公” | 第25-27页 |
| 第四章 宁夏高职院校微课教学存在的问题 | 第27-33页 |
| 4.1 宁夏高职院校学生对微课应用的反馈 | 第27-29页 |
| 4.2 宁夏高职院校微课教学中存在的问题 | 第29-33页 |
| 4.2.1 学生与教师之间的交互功能弱 | 第29页 |
| 4.2.2 专题式微课数目少，学生使用率低 | 第29-30页 |
| 4.2.3 微课资源建设不均衡 | 第30-32页 |
| 4.2.4 宁夏微课平台功能单一，仍需加强技术支持 | 第32-33页 |
| 第五章 促进微课在宁夏高职院校教学应用中的对策 | 第33-38页 |
| 5.1 丰富微课的内容 | 第33-35页 |
| 5.1.1 生活实践进课堂 | 第33-34页 |
| 5.1.2 创新教育进课堂 | 第34页 |
| 5.1.3 微课的后续发展应呈现课程化、专题化、系列化 | 第34-35页 |
| 5.2 强化技术支持 | 第35页 |
| 5.3 完善激励措施 | 第35-37页 |
| 5.3.1 以用促建，扩充分门别类微课教学资源 | 第35-36页 |
| 5.3.2 以赛促建，拓展多元化大赛评价机制 | 第36页 |
| 5.3.3 以加学分的形式激励学生观看微课的兴趣 | 第36-37页 |
| 5.4 建立合理的反馈评价体系 | 第37-38页 |
| 第六章 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简介 | 第48页 |
