| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 元认知理论的提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 我国古代教育思想中的元认知思想萌芽探析 | 第9-10页 |
| 1.1.2 元认知理论的提出 | 第10页 |
| 第二节 元认知理论的教育启示 | 第10-11页 |
| 第三节 化学教学中元认知应用综述 | 第11-12页 |
| 第四节 元认知对化学复习教学的重要意义 | 第12-14页 |
| 第五节 研究方法与论文框架 | 第14-16页 |
| 第一章 元认知理论应用于初三化学复习教学的研究背景 | 第16-24页 |
| 第一节 元认知理论的解读 | 第16-19页 |
| 1.1.1 元认知视角下学生学习能力的解读 | 第16-17页 |
| 1.1.2 元认知视角下的初三化学复习课堂特点 | 第17-19页 |
| 第二节 现行初三化学复习课堂教学模式 | 第19-24页 |
| 1.2.1 现行初三化学复习课堂的复习模式 | 第19-22页 |
| 1.2.2 现行初三化学复习模式的问题 | 第22-24页 |
| 第二章 元认知化学复习教学策略 | 第24-40页 |
| 第一节 元认知化学复习教学策略含义 | 第24-25页 |
| 2.1.1 策略的含义 | 第24页 |
| 2.1.2 化学复习教学策略的含义 | 第24页 |
| 2.1.3 元认知化学复习教学策略的含义 | 第24-25页 |
| 第二节 化学复习中强化学生元认知能力策略 | 第25-40页 |
| 2.2.1 元认知知识的强化 | 第25-34页 |
| 2.2.2 注重元认知体验调节——保持好复习心态 | 第34-35页 |
| 2.2.3 强调元认知监控——保证学生自主复习质量 | 第35-40页 |
| 第三章 元认知化学复习教学策略的实验研究 | 第40-50页 |
| 第一节 实验的对象 | 第40页 |
| 第二节 实验的目的 | 第40页 |
| 第三节 实验的原则 | 第40页 |
| 第四节 元认知化学复习教学策略的实验应用 | 第40-50页 |
| 3.4.1 增强学生自主复习能力 | 第41-45页 |
| 3.4.2 正确选择认知策略提高复习效率 | 第45-47页 |
| 3.4.3 元认知体验理论对学生学习心态的调整 | 第47-50页 |
| 第四章 实验结果的测量与分析 | 第50-54页 |
| 第一节 实验前后班级考试均分的变化分析 | 第50-51页 |
| 第二节 实验前后学生元认知能力水平的测量与分析 | 第51-54页 |
| 4.2.1 测量目的 | 第51页 |
| 4.2.2 测量对象 | 第51页 |
| 4.2.3 测量问卷分析 | 第51-52页 |
| 4.2.4 学生元认知水平测量结果及分析 | 第52-54页 |
| 第五章 研究结论和反思 | 第54-56页 |
| 第一节 研究结果 | 第54页 |
| 第二节 研究反思 | 第54-56页 |
| 5.2.1 本研究特点 | 第54-55页 |
| 5.2.2 本研究局限性 | 第55-56页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-60页 |
| 附录3 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 个人简历 | 第70-74页 |
