| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 微课的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 自主学习能力培养的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 研究概念界定及理论基础 | 第17-25页 |
| 2.1 研究概念的界定 | 第17-22页 |
| 2.1.1 微课 | 第17-20页 |
| 2.1.2 自主学习 | 第20-22页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 微型学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 非正式学习理论 | 第23页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第23页 |
| 2.2.4 自主学习理论 | 第23-25页 |
| 3 高中历史教学中运用微课培养学生自主学习能力的可行性分析 | 第25-30页 |
| 3.1 运用微课培养学生自主学习能力的必要性分析 | 第25-27页 |
| 3.1.1 社会进步和时代发展的需要 | 第25页 |
| 3.1.2 教育创新和课程改革的需要 | 第25-26页 |
| 3.1.3 学生学习方式转变和自身能力提高的需要 | 第26-27页 |
| 3.2 微课教学模式引入高中历史教学的适用性分析 | 第27-30页 |
| 3.2.1 教育界在信息化进程中对微课教学的重视 | 第27页 |
| 3.2.2 视频课程资源的发展与运用 | 第27-28页 |
| 3.2.3 微课是促进教育变革的推动力 | 第28-30页 |
| 4 合理运用微课培养高中历史自主学习能力 | 第30-41页 |
| 4.1 运用微课培养高中历史自主学习能力的原则 | 第30-31页 |
| 4.1.1 生动性原则 | 第30页 |
| 4.1.2 现实性原则 | 第30-31页 |
| 4.1.3 整合性原则 | 第31页 |
| 4.2 运用微课培养高中历史自主学习能力的策略研究 | 第31-41页 |
| 4.2.1 运用微课展开课堂，唤醒学生自主学习历史的意识 | 第32-35页 |
| 4.2.2 运用微课创设教学情境，激发学生自主学习历史的潜能 | 第35-36页 |
| 4.2.3 运用微课指导认知方法，加强学生历史思维能力的提升 | 第36-41页 |
| 5 基于微课的高中历史自主学习模式应该注意的问题 | 第41-45页 |
| 5.1 优势互补，充分将微课特点和历史学科教学结合起来 | 第41-42页 |
| 5.2 正确定位，明确历史教学中师生的课堂角色 | 第42页 |
| 5.3 过程控制，确保以历史教学目标为主线 | 第42-43页 |
| 5.4 加大培训，充分提高历史教师在微课教学方面的素养 | 第43-45页 |
| 结论与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第51页 |
