小学教师教学反思能力的现状调查研究--以成都市某区为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 教师专业发展的国际趋势 | 第10页 |
| 1.1.2 我国基础教育改革的内在要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 教师凝练实践智慧的重要途径 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 概念界定 | 第13-15页 |
| 1.3.1 反思 | 第13-14页 |
| 1.3.2 教学反思 | 第14页 |
| 1.3.3 教学反思能力 | 第14-15页 |
| 1.4 国内外研究现状综述 | 第15-23页 |
| 1.4.1 国内外研究趋势 | 第15-18页 |
| 1.4.2 关于教学反思能力现状的研究 | 第18-21页 |
| 1.4.3 关于教学反思能力培养的研究 | 第21-23页 |
| 1.4.4 对已有研究的小结 | 第23页 |
| 1.5 研究思路 | 第23-25页 |
| 2 教师教学反思能力构成与特点 | 第25-35页 |
| 2.1 教师教学反思能力的构成 | 第25-27页 |
| 2.2 教师教学反思能力构成的特点 | 第27-35页 |
| 2.2.1 信息收集以聚焦问题能力的特点 | 第27-29页 |
| 2.2.2 运用方法以分析问题能力的特点 | 第29-31页 |
| 2.2.3 行动调节以验证假设能力的特点 | 第31-32页 |
| 2.2.4 总结评价以发现预测能力的特点 | 第32-35页 |
| 3 小学教师教学反思能力的调查与分析 | 第35-70页 |
| 3.1 研究对象 | 第35-36页 |
| 3.2 研究工具 | 第36-39页 |
| 3.2.1 调查问卷 | 第36-39页 |
| 3.2.2 访谈提纲 | 第39页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第39-64页 |
| 3.3.1 小学教师教学反思能力的总体表现 | 第39-40页 |
| 3.3.2 小学教师教学反思能力各维度的分析 | 第40-47页 |
| 3.3.3 人口学变量下小学教师反思能力的分析 | 第47-64页 |
| 3.4 影响因素分析 | 第64-70页 |
| 3.4.1 信息收集以聚焦问题能力的影响因素 | 第64-65页 |
| 3.4.2 运用方法以分析问题能力的影响因素 | 第65-67页 |
| 3.4.3 行动调节以验证假设能力的影响因素 | 第67-68页 |
| 3.4.4 总结评价以发现预测能力的影响因素 | 第68-70页 |
| 4 建议 | 第70-73页 |
| 4.1 信息收集全面化，开阔反思视野 | 第70-71页 |
| 4.1.1 提升理论素养，提高对教学问题的认识 | 第70页 |
| 4.1.2 加强计算机技能培训，提高电脑操作技能 | 第70-71页 |
| 4.2 反思方法多样化，提炼教学智慧 | 第71页 |
| 4.2.1 加强理论学习，提高对反思方法的认识 | 第71页 |
| 4.2.2 加强教学经验总结，提炼实践智慧 | 第71页 |
| 4.3 行动修正多次化，保持教学热情 | 第71-72页 |
| 4.3.1 更新教育教学理念，树立高尚的教育信念 | 第72页 |
| 4.3.2 调节自身情绪，保持教学热情 | 第72页 |
| 4.4 总结评价主动化，唤醒发展动力 | 第72-73页 |
| 4.4.1 加强自我管理，重视主动评估 | 第72页 |
| 4.4.2 树立榜样，向名师学习 | 第72-73页 |
| 5 不足与展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 在校期间的科研成果 | 第88页 |
