| 中文摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 前言 | 第13-17页 |
| 第2章 操作性定义和理论框架 | 第17-19页 |
| 2.1 操作性定义 | 第17页 |
| 2.2 理论依据 | 第17-19页 |
| 第3章 研究对象和方法 | 第19-31页 |
| 3.1 高职高专护生心理资本和学习效能的现状及其影响因素 | 第19-21页 |
| 3.2 干预训练的效果分析 | 第21-31页 |
| 第4章 结果 | 第31-41页 |
| 4.1 研究高职高专护生一般人.学资料 | 第31-32页 |
| 4.2 高职高专护生的心理资本得分及单因素分析情况 | 第32-34页 |
| 4.3 高职高专护生的学习效能得分及单因素分析情况 | 第34-36页 |
| 4.4 高职高专护生心理资本与学习效能之间的相关性 | 第36-37页 |
| 4.5 高职高专护生学习效能影响因素的多元逐步回归分析 | 第37-38页 |
| 4.6 干预训练对高职高专护生心理资本及其学习效能的影响 | 第38-41页 |
| 第5章 讨论 | 第41-49页 |
| 5.1 调查对象的基本情况 | 第41页 |
| 5.2 高职高专护生心理资本现状分析 | 第41-44页 |
| 5.3 高职高专护生学习效能现状 | 第44-46页 |
| 5.4 高职高专护生心理资本与学习效能的相关性 | 第46页 |
| 5.5 高职高专护生学习效能的影响因素 | 第46-47页 |
| 5.6 高职高专护生心理资本及学习效能的干预效果 | 第47-48页 |
| 5.7 小结 | 第48页 |
| 5.8 本研究的不足之处 | 第48-49页 |
| 第6章 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 综述 | 第57-65页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
