| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 选题目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第10页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.3 情景教学法的研究综述 | 第11-13页 |
| 1.4 研究内容及研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 情景教学法的理论基础及相关内容 | 第15-19页 |
| 2.1 情景教学法的理论依据 | 第15-16页 |
| 2.1.1 语言学理论基础 | 第15页 |
| 2.1.2 克拉申语言输入理论 | 第15-16页 |
| 2.1.3 心理学理论基础 | 第16页 |
| 2.2 情景教学法的实践原则 | 第16-18页 |
| 2.2.1 真实性原则 | 第17页 |
| 2.2.2 体验性原则 | 第17页 |
| 2.2.3 交际性原则 | 第17-18页 |
| 2.3 情景教学法的实践特点 | 第18-19页 |
| 第三章 泰国北榄中学实施情景教学法的必要性与可行性 | 第19-33页 |
| 3.1 北榄中学汉语教学情况分析 | 第19-22页 |
| 3.1.1 汉语教学师资情况 | 第19-20页 |
| 3.1.2 汉语教学环境与条件 | 第20-21页 |
| 3.1.3 汉语教材与教学资源 | 第21页 |
| 3.1.4 汉语课程设置情况 | 第21-22页 |
| 3.2 北榄中学学生情况分析 | 第22-24页 |
| 3.2.1 影响学生学习的因素 | 第22-23页 |
| 3.2.2 学生的性格特点 | 第23-24页 |
| 3.3 关于北榄中学实施情景教学法前期的相关调查与分析 | 第24-33页 |
| 3.3.1 关于学生汉语水平的调查与分析 | 第24-26页 |
| 3.3.2 关于前任汉语教师教学法的调查与分析 | 第26-28页 |
| 3.3.3 关于学生对期待的汉语教学法的调查与分析 | 第28-33页 |
| 第四章 情景教学法在泰国北榄中学初级汉语口语课中的应用 | 第33-48页 |
| 4.1 情景教学法的分类 | 第33-34页 |
| 4.1.1 直观式情景 | 第33-34页 |
| 4.1.2 问题式情景 | 第34页 |
| 4.1.3 体验式情景 | 第34页 |
| 4.2 情景教学法在初级对外汉语口语课中的应用及分析 | 第34-48页 |
| 4.2.1 教学案例 | 第34-42页 |
| 4.2.2 情景教学法在初级汉语口语课堂中的教学结果分析 | 第42-46页 |
| 4.2.3 实施情景教学法后的教学反思 | 第46-48页 |
| 第五章 关于情景教学法在初级汉语口语课堂教学实践中的建议 | 第48-51页 |
| 5.1 处理好教与学的关系 | 第48页 |
| 5.2 多种教学法并用 | 第48-49页 |
| 5.3 情景教学的课堂安排 | 第49-51页 |
| 5.3.1 有效进行课堂管理 | 第49页 |
| 5.3.2 灵活运用教学语言 | 第49页 |
| 5.3.3 合理分配教学时间 | 第49-50页 |
| 5.3.4 适当整合教学内容 | 第50页 |
| 5.3.5 明确教学目标 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 | 第54-57页 |
| 附录二 | 第57-60页 |
| 附录三 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
