| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 关于同音词的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于同音词在对外汉语教学中的研究 | 第10页 |
| 1.2.3 关于对外汉字教学的研究 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 基于《等级划分》的单音节同音词研究 | 第13-22页 |
| 2.1 单音节同音词的定义与收取原则 | 第13-14页 |
| 2.2 单音节同音同形词的确定与范围 | 第14-15页 |
| 2.3 单音节同音异形词的类别 | 第15-16页 |
| 2.4 基于《等级划分》的单音节同音词的整理及分析 | 第16-22页 |
| 2.4.1 《等级划分》中的单音节同音同形词整理及分析 | 第16-18页 |
| 2.4.2 《等级划分》中的单音节同音异形词整理及分析 | 第18-22页 |
| 第三章 留学生使用单音节同音词的偏误调查 | 第22-33页 |
| 3.1 语料库介绍 | 第22页 |
| 3.2 留学生出现的偏误类型 | 第22-23页 |
| 3.3 出现偏误的原因 | 第23-33页 |
| 3.3.1 词音上的原因 | 第24-28页 |
| 3.3.2 词形上的原因 | 第28-29页 |
| 3.3.3 词义上的原因 | 第29-31页 |
| 3.3.4 学习者的原因 | 第31页 |
| 3.3.5 教学者的原因 | 第31-33页 |
| 第四章 对外汉语教学中的单音节同音词教学对策 | 第33-44页 |
| 4.1 对外汉语教学中的单音节同音词教学原则 | 第33-37页 |
| 4.1.1 词音、词形、词义三者相结合的原则 | 第33-34页 |
| 4.1.2 系统性与阶段性相结合的原则 | 第34页 |
| 4.1.3 理论与实际相联系的原则 | 第34-35页 |
| 4.1.4 对症下药的原则 | 第35-36页 |
| 4.1.5 反复性原则 | 第36-37页 |
| 4.2 对外汉语教学中的单音节同音词教学方法 | 第37-42页 |
| 4.2.1 语境教学法 | 第37-38页 |
| 4.2.2 对比分析法 | 第38页 |
| 4.2.3 联想指导法 | 第38-39页 |
| 4.2.4 引入文化法 | 第39-41页 |
| 4.2.5 转换角度法 | 第41-42页 |
| 4.3 对外汉语教材中应增补与同音词相关的练习 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-48页 |
| 附录1：《等级划分》中的单音节同音词汇总 | 第48-54页 |
| 附录2：《等级划分》中的86组单音节同音同形词 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第58页 |
