| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 项目背景 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景与课题来源 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 课题来源 | 第11-13页 |
| 1.2 工作流程和报告框架结构 | 第13-15页 |
| 1.2.1 工作流程 | 第13-14页 |
| 1.2.2 报告框架结 | 第14-15页 |
| 第2章 用户研究的心理学基础 | 第15-21页 |
| 2.1 发展心理学概述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 心理发展的基本规律 | 第15-16页 |
| 2.1.2 心理发展与生理发展 | 第16-17页 |
| 2.2 心理发展阶段的划分 | 第17-19页 |
| 2.3 K12教育阶段学生的心理生理特点 | 第19-21页 |
| 第3章 基于目标导向的K12在线教育产品设计流程 | 第21-28页 |
| 3.1 用户研究 | 第21-22页 |
| 3.2 需求转化与定义 | 第22-28页 |
| 3.2.1 目标人物角色创建 | 第22-23页 |
| 3.2.2 产品需求定义 | 第23-24页 |
| 3.2.3 设计框架定义 | 第24-26页 |
| 3.2.4 设计验证 | 第26-27页 |
| 3.2.5 设计细化和开发支持 | 第27-28页 |
| 第4章 方正慧云智能题库及诊断系统项目设计实践 | 第28-77页 |
| 4.1 方正慧云智能题库及诊断系统用户研究 | 第28-34页 |
| 4.2 方正慧云智能题库及诊断系统用户人物角色创建 | 第34-37页 |
| 4.3 方正慧云智能题库及诊断系统产品需求定义 | 第37-39页 |
| 4.3.1 情境场景剧本定义 | 第37-39页 |
| 4.3.2 需求定义 | 第39页 |
| 4.4 方正慧云智能题库及诊断系统交互框架构建 | 第39-47页 |
| 4.4.1 登录页 | 第41页 |
| 4.4.2 微课和资源中心 | 第41-42页 |
| 4.4.3 模拟考试 | 第42页 |
| 4.4.4 在线作业 | 第42-45页 |
| 4.4.5 慧云作业APP | 第45-47页 |
| 4.5 方正慧云智能题库及诊断系统视觉设计框架构建 | 第47-48页 |
| 4.6 方正慧云智能题库及诊断系统设计验证 | 第48页 |
| 4.7 方正慧云智能题库及诊断系统设计细化和开发支持 | 第48-77页 |
| 4.7.1 登录页 | 第50页 |
| 4.7.2 微课和资源中心 | 第50-51页 |
| 4.7.3 模拟考试 | 第51-52页 |
| 4.7.4 在线作业 | 第52-57页 |
| 4.7.5 慧云作业APP | 第57-59页 |
| 4.7.6 教师端设计方案 | 第59-66页 |
| 4.7.7 小学低年级（一~二年级）版本设计方案 | 第66-69页 |
| 4.7.8 小学高年级（三~六年级）版本设计方案 | 第69-73页 |
| 4.7.9 敏感期（初三、高三年级）版本设计方案 | 第73-77页 |
| 结论 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 附录一 用户访谈内容 | 第80-81页 |
| 附录二 关于产品功能使用频率的调查 | 第81-82页 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
