| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-15页 |
| 三、相关概念的界定 | 第15-19页 |
| 四、研究方法和创新、不足之处 | 第19-20页 |
| 第一章 高中古诗文教学中培养文学史意识的依据 | 第20-34页 |
| 第一节 文学史意识的历史源流、现实应用与分类 | 第20-23页 |
| 一、文学史意识的历史源流 | 第20-21页 |
| 二、文学史意识的现实应用 | 第21-22页 |
| 三、文学史意识的三种类别 | 第22-23页 |
| 第二节 高中古诗文教学中培养文学史意识的理论依据 | 第23-29页 |
| 一、来自发展心理学和学习心理学的依据 | 第23-25页 |
| 二、来自语文学科发展史的依据 | 第25-29页 |
| 第三节 高中古诗文教学中培养文学史意识的现实依据 | 第29-34页 |
| 一、教师普遍缺乏自觉的文学史意识 | 第29-30页 |
| 二、古诗文教学琐碎化,以考试解题为目标 | 第30-32页 |
| 三、学生在古诗文学习中缺乏贯通能力和学习兴趣 | 第32-34页 |
| 第二章 高中古诗文教学中培养文学史意识的必要性和意义 | 第34-42页 |
| 第一节 高中古诗文教学视域下的文学史意识 | 第34-35页 |
| 第二节 高中古诗文教学中培养文学史意识的必要性 | 第35-38页 |
| 一、学习的高效性 | 第35-36页 |
| 二、系统的整合性 | 第36-37页 |
| 三、知识的吸收迁移性 | 第37-38页 |
| 第二节 高中古诗文教学中培养文学史意识的意义 | 第38-42页 |
| 一、对于提高古诗文阅读能力的意义 | 第38-40页 |
| 二、对于增强学生古诗文学习兴趣的意义 | 第40-42页 |
| 第三章 高中古诗文教学中培养文学史意识的前提和内容 | 第42-51页 |
| 第一节 高中古诗文教学中培养文学史意识的前提与核心内容 | 第42-45页 |
| 一、文学史意识培养的一个前提 | 第42-43页 |
| 二、文学史意识培养的两个核心内容 | 第43-45页 |
| 第二节 高中古诗文教学中培养文学史意识的具体内容 | 第45-51页 |
| 一、比较意识 | 第45-46页 |
| 二、承变意识 | 第46-47页 |
| 三、还原意识 | 第47-49页 |
| 四、主题意识 | 第49-51页 |
| 第四章 高中古诗文教学中培养文学史意识的视角与策略 | 第51-83页 |
| 第一节 高中古诗文教学中培养文学史意识的微观视角 | 第51-67页 |
| 一、以作品为核心 | 第52-56页 |
| 二、以作者为核心 | 第56-60页 |
| 三、以主题为核心 | 第60-67页 |
| 第二节 高中古诗文教学中培养文学史意识的宏观策略 | 第67-79页 |
| 一、课内:强化教材资源利用与整合,优化知识结构 | 第67-73页 |
| 二、课外:重视校本课程开发,开辟文学史意识培养新平台 | 第73-76页 |
| 三、校外:加强自主阅读 | 第76-79页 |
| 第三节 高中古诗文教学中培养文学史意识的教师策略 | 第79-83页 |
| 一、本体性知识的充实 | 第79-80页 |
| 二、教育观念的革新 | 第80-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
