| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 第一章 小学低年级识字教学的现状——以苏教版为例 | 第15-23页 |
| 第一节 低年级教材中的识字内容 | 第15-19页 |
| 一、“认一认”课型中的识字教学 | 第15-16页 |
| 二、词串识字教学 | 第16-19页 |
| 第二节 低年级识字教学课堂现状 | 第19-23页 |
| 一、识字教学形式枯燥单一 | 第20页 |
| 二、识字教学面面俱到 | 第20-21页 |
| 三、识字教学“学”“用”分离 | 第21页 |
| 四、识字教学“识”“写”分离 | 第21-23页 |
| 第二章 字理识字教学与小学低年级学生自主识字能力培养的关系 | 第23-30页 |
| 第一节 小学低年级学生的认知特点 | 第23-25页 |
| 一、感知觉的发展 | 第23页 |
| 二、注意的发展 | 第23-24页 |
| 三、记忆的发展 | 第24页 |
| 四、思维的发展 | 第24-25页 |
| 五、言语的发展 | 第25页 |
| 六、想象的发展 | 第25页 |
| 第二节 识字教学的意义 | 第25-27页 |
| 一、识字教学是阅读教学的基础 | 第25-26页 |
| 二、识字教学是写作教学的基础 | 第26-27页 |
| 第三节 字理识字的优越性 | 第27-30页 |
| 一、字理识字能够激发识字兴趣 | 第27页 |
| 二、字理识字能够提高识字效率 | 第27-28页 |
| 三、字理识字能够培养审美能力 | 第28页 |
| 四、字理识字能够培养自主识字能力 | 第28-29页 |
| 五、字理识字能够训练思维方式 | 第29-30页 |
| 第三章 小学语文教学中培养学生自主识字能力改进措施 | 第30-46页 |
| 第一节 低年级课堂识字教学改进措施 | 第30-40页 |
| 一、明确识字教学目标 | 第30-31页 |
| 二、低年级识字教学课堂实践——字理识字法的运用 | 第31-32页 |
| 三、字理识字法在教学中的实践 | 第32-40页 |
| 第二节 识字教学作业设计 | 第40-43页 |
| 一、识字教学作业设计原则 | 第40-41页 |
| 二、设计活动作业,激发学生兴趣 | 第41-42页 |
| 三、作业反馈 | 第42-43页 |
| 第三节 识字教学评价 | 第43-46页 |
| 一、“听写”的优势 | 第43页 |
| 二、实践中“听写”功能的变化 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55页 |