| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、核心概念界定 | 第10-11页 |
| 三、研究现状 | 第11-14页 |
| 四、研究对象与目标 | 第14页 |
| 五、研究思路与方法 | 第14-17页 |
| 第一章 小学低年级写话与中年级习作教学衔接的理论基础 | 第17-23页 |
| 第一节 小学低年级写话与中年级习作教学衔接的意义 | 第17-18页 |
| 一、有效衔接符合儿童语言发展的规律 | 第17页 |
| 二、有效衔接是培养学生观察力和思维能力的重要途径 | 第17页 |
| 三、有效衔接是培养学生语言文字表达能力的重要渠道 | 第17-18页 |
| 四、有效衔接是提高学生情感旨趣的重要方法 | 第18页 |
| 第二节 低年级写话与中年级习作衔接的理论依据 | 第18-23页 |
| 一、系统论理论 | 第18-19页 |
| 二、过程作文教学理论 | 第19-20页 |
| 三、教学衔接的心理依据 | 第20-21页 |
| 四、以《语文课程标准》作文教学目标为准绳 | 第21-23页 |
| 第二章 小学低年级写话与中年级习作教学现状及分析 | 第23-32页 |
| 第一节 小学低年级写话教学现状及分析 | 第23-26页 |
| 一、低年级写话教学的现状 | 第23-24页 |
| 二、原因分析 | 第24-26页 |
| 第二节 小学中年级习作教学现状及分析 | 第26-30页 |
| 一、中年级习作教学的现状 | 第26-28页 |
| 二、原因分析 | 第28-30页 |
| 第三节 小学低年级写话与中年级习作衔接现状 | 第30-32页 |
| 一、低年级写话与中年级习作教材编写衔接脱节 | 第30页 |
| 二、低年级写话与中年级习作教学衔接意识不强 | 第30页 |
| 三、低年级写话与中年级习作教学目标设定不准 | 第30-31页 |
| 四、低年级写话与中年级习作教学方法运用不妥 | 第31页 |
| 五、低年级写话与中年级习作教学评价方式单一 | 第31-32页 |
| 第三章 小学低年级写话与中年级习作教学衔接的策略 | 第32-46页 |
| 第一节 低年级写话与中年级习作教学起点阶段的衔接 | 第32-35页 |
| 一、加大学生对写话教学和习作教学认识的力度 | 第32-33页 |
| 二、加强学生对写话教学与习作教学兴趣的培养 | 第33页 |
| 三、聚焦学段差异,关注学生写作“最近发展区” | 第33-35页 |
| 第二节 低年级写话与中年级习作教学教师引导的衔接 | 第35-37页 |
| 一、培养学生独立思考和观察的能力 | 第35-36页 |
| 二、鼓励学生用真情实感写作 | 第36页 |
| 三、指导学生学会自主修改习作 | 第36-37页 |
| 第三节 低年级写话与中年级习作教学过程中的衔接 | 第37-46页 |
| 一、低年级写话与中年级习作目标之间的衔接 | 第37-38页 |
| 二、低年级写话与中年级习作教学内容之间的衔接 | 第38-40页 |
| 三、低年级写话与中年级习作教学方法的衔接 | 第40-44页 |
| 四、低年级写话与中年级习作评价的衔接 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |